简介:“马克思主义基本原理概论”课理论性强,学习难度大,教师“一言堂”的传统教学模式压制了学生的主体性,导致教学效果不甚理想。主体强化型课堂实践教学模式综合运用多种手段重构教学关系,旨在强化学生在教学过程中的主体地位,从而切实提升其参与教学的积极性。同时,教师在教学过程中的主导作用也得以充分体现,师生关系明显改善,上述变化有效提升了“马克思主义基本原理概论”课的教学实效性。
简介:高校提高《马克思主义基本原理概论》教学实效性的途径:与时俱进和理论研究是提高教学实效性的基础;建设一支政治上坚定、马克思主义理论素养高的教师队伍,是落实教学实效性的根本保证:加强实践教学,注重理论与实践的结合,是提高马克思主义理论课教学实效性的重要环节。
简介:价值观起源于人的实践,人总是与价值观进行互动。探讨社会主义核心价值观的基本内容,培育和构建现代人的精神,将有助于促进人的发展与社会和谐。
简介:《马克思主义基本原理概论》课程已开设五年,回顾和总结理论界五年来在教材建设、“两个转化”问题、教学理念、教学模式和教学评价等方面的研究进展,对进一步深入开展中央马克思主义理论研究和建设工程,提高课程教学实效,推动马克思主义基本原理学科建设具有重要的作用。
简介:如何提高《马克思主义基本原理概论》课程教学的实效性,是一个值得深入研究与探讨的课题。本文从优化教师队伍、深入研究受众以及加强实践教学等教学手段和方法的角度,对如何提高“原理”课的教学实效性做了一定的探索。
简介:中国特色社会主义建设的逻辑进程将会沿着市场经济建设——民主政治建设——思想道德建设的路径依次展开,这体现了中国特色社会主义建设的阶段性和渐进性。在三阶段依次展开过程中,经济、政治、文化建设又是同时进行的,这体现了中国特色社会主义建设的系统性和整体性。中国特色社会主义建设的系统性与整体性及其阶段性与渐进性并不是互相排斥的,二者在本质上是辩证统一的。经济、政治、思想文化的辩证统一及其依次展开体现为每一发展阶段具有不同的中心任务,中心任务是社会发展根本动力在特定阶段的具体表现,不解决这些中心任务,生产力发展问题也不能得到解决。中心任务的推移和转变意味着社会发展进入下一个阶段,这是中国特色社会主义建设逻辑进程的基本机制。