简介：摘要： 学困生一般是只学习成绩暂时落后、学习成绩较差或者学习自主性不强的一类学生，一般不能达到教育大纲所规定的要求。数学学困生则是指在数学教学中无法跟上教学大纲，行为懒散、不能很好的理解数学发散思维的学生。小学数学学困生存在于每一个班级中，如何提升他们的数学成绩是每一个老师头疼的问题。本文这对小学数学学困生的问题提出一些辅导策略，希望通过对学困生进行有效辅导，提升他们学习能力。同时对学困生的有效辅导进行一定的思考和实践。

简介：摘要：小学数学是学生学习数学思维、了解数学运算、懂得计算运算方法的重要数学学习阶段。在数学学习过程中，会有不少的学生感到学习压力过大，会有数学学习任务重，难以理解消化数学概念知识，难以正确运算数学公式，难以解答数学习题，进而难以获得良好的学习成绩，产生厌学抵触的学习心理，厌烦数学学习。在教学活动中，如何调整数学学困生的学习状态，如何减弱数学学困生的厌烦情绪，如何帮助学生理解数学概念，如何帮助学生解答数学习题知识等，都是小学数学教师需要特别注重的教学问题。本文简要分析了小学数学学困生的学习弊端，讨论了数学学困生的转化方法，希望可以有效的帮助学生转化学习身份，喜欢学习数学课程，探讨数学学科奥秘。

简介：摘要：初中阶段是学生成长和发展的黄金时期，这一阶段能很好地促进学生身心健康发展。本文以初中体育课堂教学实践为基础。分别从“树立学生自信，发挥优点长处”“开展‘以好带差’，提高体育成绩”“开展家校合作，养成良好习惯”三个方面入手，针对如何转化初中体育学困生策略研究进行了初步地探索和分析。

简介：摘要

简介：摘要：学困生接受知识有些缓慢，在数学课堂教学中，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，能关注到他们的接受能力，体谅他们的难处，不但要走近他们，更要走进他们的心灵，多鼓励，少指责批评，要用爱去温暖、关怀他们。更不能以恨铁不成钢的心态去讽刺，挖苦他们，以免加重他们的自卑感，要善于发现他们身上的闪光点，循循善诱，因势利导。

简介：摘要：学困生,指的是那些思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。一个班级的学困生可能不多，但在一定程度上影响着教育教学工作的正常运转，影响教学质量的提高，让科任教师们头疼不已。其实只要不是大脑有特殊的疾病，只要给他们创造合适的环境和投入更多的情感教育与指导，他们在一定的条件下是能够转化的。那么转化学困生，就要从“心”开始。

简介：摘要：任何一座学校内都存在一定比例的学困生，教育转化学困生是教师和家长关注的内容。初中生刚刚进入青春期，学困现象产生的原因更加多样化，寻找形成原因是影响教育质量的关键。本文主要分析初中学困生的心理成因，探讨教育转化的具体策略。

简介：　　摘 要：首先，落实到位是转化“学困生”的基础。其次，做好“长短”文章是转化“学困生”的关键。再次，“多点”出击是转化“学困生”的有力保障。随着新课程的逐步深入，学生年级的升高，两极分化越来越明显，小学语文“学困生”的数量也在不断增加。在转化“学困生”的过程中，教师要根据本班学生情况设计教案，给“学困生”创造成功的机会，使其找回自信，激发其内在动力，开发潜能，使 “学困生”感受到“跳一跳”才能摘到“果子”的乐趣。情感交流到位，没有爱就没有教育，学生希望从语文老师那里得到真诚的爱，“学困生”更是如此。语文是人文性、连贯性较强的一门学科，要使“学困生”在认知上不产生矛盾，就得使他们前后的知识有机的结合起来。

简介：摘要：小学学困生教育已经成为农村小学教育教学过程中需要亟待解决的问题，心转化教育开展过程中不仅要走进学困生的心灵世界，更要给予充分的关爱和激励，帮助农村小学学困生形成良好的情感品质，促进其健康学习和生活心态的发展。本文着重对小学学困生教育策略作一一分析阐述，仅供参考。

简介：摘要：面向全体学生是素质教育的中心思想，只有培养全体学生，才能提高整个民族的素质。初中的学习对于提升学生的综合素养有着重要的影响，但由于各学科的学习均存在一定难度，导致部分学生学习困难，如何改造困难生是一个亟待解决的问题。本文从帮助学生发现学习的趣味入手，结合灵活多样的教学方法，探讨教学中存在的问题，并尝试以课堂主战场为依托，激发学生的学习兴趣，唤醒学习困难学生的自主学习意识。本文主要就初中教学中学困生的转化方法进行探讨，以期为相关学者带来一定参考。

简介：摘要：针对小学数学教学而言，学困生占有一定的比重，也就是数学学困生。在对学困生进行转化的过程中，需要将学生的学习兴趣充分的调动起来，激发学生对知识探索的欲望。基于此，本文对学困生形成的原因进行了分析，并提出了相关策略。以供参考。

简介：摘要：素质教育的基本要义是面向全体学生，保证义务教育全面实施。虽然目前英语教学在全国的中小学全面普及，但是由于目前农村的环境、教学设施以及教师等方面的问题，许多初中学校出现了一些非智力型因素导致的英语学困生，并且有增无减。只有做好农村学校学困生的转化工作才能更好地推进素质教育，保证教育公平。本文通过分析农村学校学困生的成因并提出一些相应的学困生转化策略，旨在帮助中小学学校减少学困生数量，推进素质教育。

简介：摘要：留守儿童是我国经济发展过程中出现的一个特殊群体，由于家庭教育相对缺乏，社会对留守儿童的关注程度较低，导致其学习成绩较差。留守儿童学困生教育问题值得关注。对留守儿童学困生的改造，对教育工作者来说，是一个重大挑战。为此，本文从小学语文留守儿童学困生学习的现状出发，对如何转化学困生问题进行了深入的探讨，并提出了解决的对策，希望通过改进教师的教学方法，丰富教学内容，增强教学实效，从而为小学留守儿童学困生教育提供有益的帮助，促进留守儿童学困生的转化。

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简介：摘要：素质教育的核心是以人为本，“学生为主，教师为辅”也是当今新课程标准课堂教学的倡导要求。而在日常教学过程中，随着数学知识的日益加深，不同学生对于数学思维能力的培养差异性日渐明显。如何培养学困生对于数学的学习兴趣，提升整体教学质量，成为一线教师不可回避、亟需解决的关键问题。本文结合工作实际，浅谈如何培养学困生学习数学的兴趣。

简介：【摘要】素质教学背景下，教师应当关注班级上每位学生的发展，尤其是要注重学困生的发展，根据学生的实际情况以及课程内容的讲授情况采取更适合的教学方法，进而改善学困生的学习现状，使其有信心、有兴趣学数学课程。基于此，笔者将结合自身教学实践，就小学数学教学中如何提高学困生数学成绩谈谈自身的看法。

简介：摘要：在各种学科的教学过程中，存在学生学习困难，学习进步不高，学习过程出现各种问题的现象。尤其是数学学科，由于与本学科相关的知识难度较大，学困生较多，严重影响了教师教学进程的提高和发展。因此，初中数学教师需要提高学困生的学习热情，以问题为线索，训练学生的思维和逻辑，以小组为单位加强学生自主学习能力，使学困生最终能够成为优秀的学生，并在数学上做得更好。

简介：摘要：培养小学生全面能力提升，是当前教师的重点工作任务，而班级内学困生的存在，却是导致整体工作进程相对较缓的原因之一。因此，为有效提高教师的工作效率，本文便从“学困生”的形成原因、以及转变学困生的手段两个方面展开如下讨论。

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