简介:本研究通过母语为英语的汉语学习者汉语语调产出的行为实验研究,探讨母语为英语的汉语学习者在不同语境下句末单字调产出的过程和阶段性特征,以及学习者在语调产出的不同阶段采取的认知策略。研究发现,母语为英语的汉语学习者在不同语境下汉语声调产出经历了母语语调迁移、汉语声调调形调节、汉语语调的调阶调节三个阶段;初级水平的汉语学习者声调产出的语调调节策略,其心理语言学基础是“语际识别”(interlingualidentification)的相似性;中级水平汉语学习者汉语语调产出基本摆脱了英语语调的影响,按照单字调的本调产出声调。此外,汉语学习者汉语声调的习得过程反映了学习者汉语语调产出的“二次调节策略”。学习者每个阶段的调节策略都受前一阶段言语加工策略的限制,学习者必须不断地克服这些言语加工策略的限制才能在不同语境下正确地产出汉语语调。
简介:摘要: 随着对小班课堂的深入研究,越来越多的教师认识到:小班教学和大班教学没有本质的区别,都要遵循教育规律和认知规律。当我们站在学习者的角度审视小班化课堂,我们发现:学习者的主动性还很不够,合作学习的效率还很不高,课堂教学内容还很单一,课堂的思维含量还很底下。于是我们在已有研究的基础上,本年度在以下两个方面进行了小班化教学研究的推进。
简介:摘要通过对威廉姆斯和布尔登有关外语学习者因素的研究,提倡摈弃传统的对外语学习者的个体差异与学业成绩的相关研究,而从建构主义的角度来重新审视和理解学习者的个体因素,重点探讨学习者的自我概念、控制点、归因理论三大领域。