简介:[摘要]目的:研究呼吸与危重症医学科护理教学中,采用以问题为导向的教学效果。方法:选择2020年3月-2021年3月在我院实习的98例本科学生,按照随机分组方式,分为常规组与导向组,每组49名学生,常规组采用常规教学方式,导向组采用以问题基础为导向的教学方法,教学时间为6个月,对比导向组和常规组学生理论考试成绩和操作考核成绩;对比两组学生对教学效果的评价;比较导向组与常规组教学效果。结果:在教学前,导向组与常规组成绩评分无显著差异,在教学后,导向组理论考核分数与操作考核分数高于常规组(P<0.05);导向组对教学效果评价总满意度高于常规组(P<0.05);导向组护理效果等指标均高于常规组(P<0.05)。结论:在呼吸与危重症医学科护理教学中,采用以问题为导向的教学方法,不仅可以提升学生理论方面知识,同时也能够提升学生实际操作能力,所以在培养医学护理人才过程中,可以得到推广和应用。
简介:悖论是目前国内逻辑学界和哲学界研究的一个热点问题,也是在国内外学术界引起关注和讨论的跨学科性难题.由于悖论问题本身的复杂性,学术界在有关悖论的矛盾归属等一系列问题上仍未达成共识,甚至经常见到一些严重的误解.以往,我们比较重视某一具体学科领域中的悖论及其研究,而忽视了对跨学科悖论的关注和研究,对于不同学科之间的悖论、跨学科理论或跨学科方法的悖论研究甚少.实际上,跨学科悖论主要包括以下两种情况:一是指在某一背景知识条件下同一学科的不同研究领域或不同学科之间出现的悖论;二是指跨学科理论或跨学科方法本身所提出的悖论.本文从科学发展和悖论研究的实际出发,考察了跨学科悖论,分析了悖论的跨学科研究及其发展趋势.
简介:摘要工程地质是人们对工程的探索与研究科学,是地质结构与研究过程的科学他的作用是确认人们在工程活动中的安全。成因演化论、结构控制论、相互作用论这些都是工程地质学科的基本理念,他们之间共同的地方是思维方式,工程地质的过程就是形成的原因决定最终的结构,最终的结构导致人们的施工方式。由于中国近年来工程建设的不断增加,埋藏更深,更为繁杂的地质条件,导致工程地质出现鲜明的新问题,如研究物体大、深、动、热凸现,这些问题的出现让以前的论证遭遇质疑,迫切需要增强对工程地质的研究。工程地质研究还有以下几个问题工程性质、地质动力、地质环境等。工程地质学科发展的有效途径是地质与力学、地球物理与工程科学的结合,他的基本模式是技术方法、实际操作、理论等。