简介：摘要：众所周知，我国数学教育过程当中，关于知识体系的链接一直以来都是配套式的，当新的章节出现某种意义上的新名词，最后的结尾必将是衔接新的问题概述，知识体系的相互转换也成为初中数学发展的基本脉络，从整体的脉络开始去看，如果单纯从意义角度去推导问题，则会引发很多系统性的问题，比如如果未能形成体系，那么某种意义上讲，只要是能够从其中推导的问题，进行证明便是一次思维创造的过程，整个过程涵盖了很多知识面也形成了独有的问题引领教学模式。

简介：摘要：近几年伴随着新课改的持续推行和发展，初中数学教师们普遍认识到创新的教学模式和教学方法在教学过程中的关键作用和所起到的重要性。因此教师们在数学教学的过程中要不断总结教学中的问题，并对问题进行分析制定对用的解决措施和方法，从而达到提高教学质量的目标。

简介：摘要：新课程改革的实施使初中数学教学模式发生了很大的变化。新时期的数学教学不仅要培养学生的数学基础知识和技巧，还要帮助学生建立问题意识，提高学生解决实际问题的能力。在这个过程中，学生需要拥有分析能力、判断能力和思维能力。提问是激发学生分析、判断和解决问题的好奇心的重要前提。在初中数学教学中，教师要摒弃传统的“灌输式”教学模式，合理采用“问题式教学”模式，鼓励学生自己发现问题、开展讨论和尝试解决问题，培养学生深度思考和交流学习的能力。

简介：摘要课堂教学是学校教育工作的中心环节，是中小学校实施素质教育的主要阵地。学生在课堂——这一教师专设的教学情境中完成由不知到已知、由不会学到会学的转变。在新课程改革实施的过程中把教师由单纯的知识传授者转变为教学情境的创设者、成为学生学习的促进者和引导者，使学生在一个优化的教学情境下积极主动地学习。在历史情境创设过程中要注意科学性、目的性和实效性。在问题情境创设过程中要注意提问的时机、善于启发诱导、掌握难易适度、及时鼓励、赞赏。在情境创设过程中教师应发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与其中。

简介：摘要：随着新课改的进行，信息技术课程在我国基础教育阶段的普及也越来越重要。通过信息技术课程，让学生了解信息技术的特点，增长学生的见识。在初中信息技术课的教学中，问题的情境导入是重要的教学方式，教师可以将其融入到现在信息技术教学的课堂当中，通过问题情境导入，把教学课堂变得有趣味，有趣的课堂更能激发学生对信息技术的学习兴趣，使学生更好地进行信息技术的学习，提高学生的自主学习能力，提高技术课堂的效率。

简介：摘要：我国著名教育家陶行知曾说:“创造始于问题，有了问题，我们才能思考。有了思考，才能解决问题，找到独立思考的可能。”从这句话中，我们不难看出“问题”的重要性。在教学过程中，教师创设问题情境，不仅可以巩固学生的知识，还可以整合和启发他们的想法，帮助他们更好地从事学习。建构良好的问题情境，激发学生的探究欲望，让他们带着期待去阅读，进一步理解阅读内容，产生思考。

简介：摘要：有位著名的数学家曾经说过：“问题是数学的心脏”。由此可见问题在数学教学中的地位。那么如何正确的引领学生产生自主思考问题的能力就取决于教师在课堂中的引领。所以在课堂中，教师要有目的、有意识的创造各种问题情境，帮助学生有针对性的理解数学公式和含义，引领他们在数学学习中产生自主学习和合作交流的局面，更好的激发他们的兴趣，获得新的知识。

简介：摘要情境教学最初由语文特级教师李吉林提出并应用于小学语文学科，同时提出了儿童情境数学的相关主张，强调创设探究的情境进行数学教学。随着教育的发展，问题情境式教学逐渐数学教学的重要教学模式。在课堂转型的视域下有效落实小学数学问题情境式教学，将促进学生形成良好的思维品质与能动的学习意识，为终身学习奠定基础。

简介：摘要：人才始终是推动社会进步的关键，杰出的人才也可以促进国家经济的繁荣和进步，而良好的教育是培养人才的重要途径，如今随着国家的繁荣进步，传统的教育方式已经无法满足社会的发展和进步，因此教育事业必须做出改变才能进一步推动进步，促进人才的教育。目前我国也在不断的革新教育，在此背景下我国提出了核心素养教育，这种全新型的教育方式开始注重学生的全面发展，希望能够培养出全面性人才，可以有更强的综合能力，在教育事业中，鼓励人们将传统的教育方式与新型的教育方式相融合，促进教育事业的进一步繁荣发展。

简介：对于初级指挥院校的学员来说，高等数学是一门很抽象，难度较大的课程。如何在教学的过程中，激发学员的学习兴趣，引导学员生动活泼地学习，融会贯通地掌握知识，发展智力，形成能力，创设问题情境便成了我们启发式教学的中间桥梁。因此，在高等数学课堂教学中，问题情境的设置是至关重要的。

简介：摘要：小学数学为综合类型学科，学习难度大，所涉及到的知识点范围较广，在这样的情况下，教师就需要改变传统授课教学方式，采用问题情境式教学方法，来激发学生的学习兴趣，同时增强他们的数学课程学习体验感。文章主要基于目前学生的数学学习情况以及具体授课教学方案，就如何实施面向体验学习的小学数学问题情境教学提出相关建议。

简介：摘要：小学数学为综合类型学科，学习难度大，所涉及到的知识点范围较广，在这样的情况下，教师就需要改变传统授课教学方式，采用问题情境式教学方法，来激发学生的学习兴趣，同时增强他们的数学课程学习体验感。文章主要基于目前学生的数学学习情况以及具体授课教学方案，就如何实施面向体验学习的小学数学问题情境教学提出相关建议。

简介：1数学教学中的问题情境《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确提出“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等”都是学生学习数学的重要方式．而在学生的数学学习中，创设有效的学习情境离不开教师对所学知识的问题设计，这些问题不论是来自生活的实际问题，还是来自数学学科本身的纯数学问题，

简介：

简介：摘要：小学生通常缺乏自制力，大多数学生不知道如何有效地学习数学。虽然在很多教师看来，普通的教学活动组织起来相对容易，但是对于刚刚小学生来说，全身心投入到学习状态是一个不小的挑战。为了调动学生参与学习的兴趣与积极性，实现更高效的学习，有必要抓住小学生好奇心旺盛的特点，在教学中建立起对学生有吸引力的问题情境，改变传统课堂的沉闷氛围。本文从问题情境应明确目的、瞄准实践和难度适中三个方面，对小学数学问题情境的创设展开讨论。

简介：摘要：小学数学问题情景的设置有利于激发学生学习的兴趣，在解决问题的过程中活跃学生的思维，对发展学生的心理品质起重要的作用。高效问题情境的创设，能体现当代数学联系生活实际的理念，有助于培养学生在生活实际中解决问题的能力。当前提高我国小学数学教学质量的一个重要策略是创设数学解题情境。

简介：摘要：兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力，直接影响学习的效果。所以，培养学生的数学学习兴趣，是数学教学的重要内容之一。所谓创设问题情境是以问题为载体，创设与教学目标、内容，学生认知结构紧密相关的问题。本文详细介绍了创设问题情境的几种主要方式，并通过一定的教学案例，对每种创设方式进行了辅助说明，随后通过对创设问题情境的主要方式的论述，指明了创设有效问题情境的原则。创设问题情境，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生自主地探索，解决问题的能力。

简介：摘要：为了让学生得到更好、更全面的素质培养，国家提出重要的课程改革，对教育与学习方式进行创新，力求教育事业获得更好的发展。教师作为课程改革的主力军，身上的责任可谓重大。这就需要教师抛弃原有传统的教学理念与教学方式，以国家课程改革为方向点，对教学方式进行钻研与创新，用全新的教学方式，创建全新的课堂结构，通过对学生问题意识的培养，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高小学数学教学的整体效果，让学生在数学的学习过程不再感觉枯燥乏味，最终实现多元化教学。本文就对小学数学教学中有效问题情境的创设进行梳理与解析。

简介：摘要：问题情境主要是指结合教材，根据教学内容，提出不同的课堂问题，激发学生潜在的问题意识，促使学生体验知识的形成过程，总结出所学知识的技巧，展示出问题的灵活性和多样化的特点，让课堂教学与学生的实际，紧密地融合在一起，从而增强课堂教学的实际效果和教学水平。高中数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科，数学教学中创设问题情境能激发学生的学习动机，培养学生的问题意识，提高学生的思维能力。

简介：很多教师都提倡课堂的情境一定要设置得好,把大量的时间和精力都花在设计问题的情境上,结果情境营造得引人入胜,但教学却变味了。于是,又有很多教师纷纷拿起笔批判如此情境为哪般，呼吁大家还是不要如此大动干戈地设计问题情境。