简介：教学是为了帮助学生,范例教学中学生学的核心必须是学生积极主动的学,范例教学模式从基础性、范例性和拓展性三个质的规定性的角度建立了一套以学生学习知识、发展能力、关注社会、适应社会为主要目标的教学论体系

简介：<正>我喜欢唱歌,特别爱唱抗日歌曲。这是因为我在令人憎恨的日寇统治下度过了童年,深知日寇的残暴、中国人民遭受的苦难及抗日志士的英勇无畏;也因为抗日歌曲充满对民族的爱和对敌人的恨,激奋悲壮,刻骨铭心。所以,每当有唱歌的机会,我大多选唱《松花江上》、《嘉陵江上》、《新四军军歌》、《日落西山》等抗日歌曲,而且用心去唱。

简介：该词的含义是一种怎么都行、不大走心，看淡一切的活法和生活方式。

简介：张学良的体育实践正是围绕东北大学体育发展而展开,本文也以东北大学体育发展为中心考察张学良的体育实践,其理念与实践极大地推动了中国体育事业特别是东北体育、东北大学体育事业的发展

简介：为深入贯彻落实胡主席关于创新发展先进军事文化的一系列重要论述，加快推进我军信息化建设和通信兵转型发展，打造通信兵特色文化，强化战斗精神，激励革命斗志，增强当好通信兵的使命感和自豪感．拟向全军部队征集优秀通信兵歌曲，现将有关事宜敬告如下：

简介：在现实生活中,虚荣心较强的人看到街上"流行"什么,就想马上拥有。这种人总是想借用外在的装饰来弥补自己内在的不足,以赢得别人和社会的注意与尊重。虚荣心作祟突出在一个"比"字上。他们不是比理想、比学习,而是比吃、比穿、比谁的钱多。总而言之,只要社会上流行的新花样、新玩意一出世,新一轮的攀比就开始了!

简介：

简介：风格的独创,根植于创作主体的人格;对于作家作品风格的鉴赏,其核心在于对作家独特精神风貌和人格的把握。作品的艺术风格和作家人格的一致是风格理论的基本出发点,也是风格鉴赏的理论基础,然而人格与风格之间又有着相当复杂的关系,不能一概而论。风格鉴赏在本质上是作为鉴赏主体的读者对作为创作主体的作家的人格感应。创作主体与鉴赏主体人格扣心理的自由是风格形成并得以鉴赏的前提;鉴赏主体的积极性与能动性的发挥是实现人格感应的关键。

简介：启发学生发言,学生为主体是搞好课堂讨论的核心问题 ,变学生被动接受知识为学生主动地学习

简介：在历史教学中不仅要教给学生历史史实,使学生学活历史,使学生能更清楚地把握历史

简介：在历史教学中不仅要教给学生历史史实,使学生学活历史,使学生能更清楚地把握历史

简介：在历史教学中不仅要教给学生历史史实,使学生学活历史,使学生能更清楚地把握历史

简介：近年来，武警院校教学改革虽然取得了很大成绩，但从某种程度上讲，仍未能从知识传授为主的教学思想和方法体系中彻底解放出来。要推进创新教育，培养创新人才，必须更新教学理念，重构课堂教学。本文从宏观上回答了基层建设创新人才的人格特质以及如何更新教学理念和重构课堂教学等基本问题。

简介：2009年8月4日《南方都市报》刊登评论文章分析,在过去的数十年中,恐怕再也找不到比标语更能透射反映中国世态的载体了。从"打倒×××"到

简介：有一次打开电脑,一行醒目的文字吸引了我,有一位网民发问：＂上世纪60年代闻名全国的歌曲《毛主席著作闪金光》的作者是否健在？＂这一意外的发问,勾起了我一段难忘的回忆。时间回到50多年前的1965年。当时我在上海市浦东高桥化工厂工作,该厂当时是上海18家大厂之一。厂里数千名职工中有许多学习毛主席著作的积极分子。

简介：　　　　尽管教师没有直接回答学生的问题,教师可以根据学生的实际和问题,学生提出的问题五花八门

简介：本文从音乐教育价值取向出发，对音乐教育的“陶冶情操、启迪智慧、娱乐享受”三方面的“无意识感应功能”即音乐的表象价值，作了相对客观的分析和论述。进而说明音乐教育具有“培养完整的人”和“推动人类文化与经济进步和社会发展”的深层价值。

简介：历史教师不但要以准确的语言,历史课堂语言作为一种教学语言,我们历史教师不仅要让学生从理智上

简介：历史教师不但要以准确的语言,历史课堂语言作为一种教学语言,我们历史教师不仅要让学生从理智上

简介：鄂矛一边喝着咖啡,一边用手指轻轻敲击着大腿外侧。如果仔细观察几秒,不难发现他指尖的节奏跟咖啡厅悠扬的钢琴声配合得贴切。似乎还未从工作状态中完全抽离出来的他,最近正和战友们全力以赴＂备战＂纪念建军90周年文艺晚会。