简介：摘要： 音乐能够更好的反馈人们日常生活以及情感的表达，体态律动主要是指能够随着音乐不断进行律动，使学生能够更好的融入课堂。教师在音乐课堂当中通过体态律动教学模式，并且要不断加强学生的情感沟通，使学生能够更好的感受音乐之美。体态律动的教学模式能够更好的加深教师和学生之间的关系，进而提升教师的教学质量。因此，随着新课标不断的改进和加深，在音乐课堂当中应用体态律动的教学模式是非常重要的。在教学当中能够更好的调动学生学习的积极性，能够更好的激发学生的学习兴趣。

简介：摘要：在小学低段音乐教学过程中，体态律动作为一种应用十分有效且较为广泛的教学方法，多通过激发小学生的音乐能动性来带动课堂气氛，不仅可以培养学生的音乐兴趣，同时也能够就课堂的教学效率进行提升。对此，深入分析体态律动教学法应用视角下小学低段音乐教学开展的价值，在结合实际基础上研究在小学低段音乐教学中发挥体态律动教学法应用作用的有效策略。其中，重点围绕歌曲教学、欣赏教学两个方面进行探索，旨在为广大小学音乐教师提供一定的教学帮助，并最终促进学生音乐素养的系统增强。

简介：摘要：小学音乐课程要以培养学生们的音乐素养为主要目标，教师需要根据科学的教学方法培养学生们的音乐兴趣、音乐技能，其中“体态律动”的教学方式可以让音乐课堂氛围更加活跃，学生们的音乐素养也能快速提升。体态律动可以拉近师生之间的距离，让师生互动更加频繁，小学音乐课程属于艺术类课程，教师要在课堂中为学生们设置一个良好的音乐氛围，让音乐内容逐渐渗透在学生们的脑海中。体态律动是一个可以提升学生们对音乐感知能力的教学方法，教师要利用科学的教学理论结合体态律动对学生们进行教育，让小学音乐课堂的效率和质量得到保证。

简介：无

简介：摘要目的探讨儿童马蹄肾合并肾母细胞瘤合理的诊治方法。方法回顾性分析2007～2018年我院收治7例马蹄肾合并肾母细胞瘤患儿的临床资料。其中男3例，女4例，就诊年龄1岁至8岁8个月，平均4岁6个月。肿瘤位于左侧4例，右侧2例，峡部1例。主要临床表现：腹痛4例，无症状腹部包块1例，偶然超声检查发现肿物1例，外院手术并放化疗后肿瘤复发1例。4例(其中2例因瘤体破裂，1例因瘤体巨大且合并肺部转移，1例因瘤体巨大)术前化疗后行患侧肾脏切除及峡部肿瘤切除术，术后辅以放疗＋化疗；2例肿瘤位于肾脏一极行肿瘤剜除术，术后辅以化疗；外院术后及放化疗后肿瘤复发1例于我院行复发肿瘤切除术＋盆腔转移灶切除。结果5例获随访(含2例肾肿瘤剜除术)6个月至11年，平均44个月，均未发现肿瘤复发，行肿瘤剜除者肾脏功能良好。2例失访，包括外院术后及放化疗后肿瘤复发1例，术前肺转移1例。结论马蹄肾合并肾母细胞瘤较少见，根据肿瘤位置及大小选择个体化治疗方式，如肿瘤位于肾脏一极可行保留肾脏的肿瘤剜除术，术后按病理分型分期辅以化疗和/或放疗。

简介：【摘 要】音乐是小学课程教育的重要组成部分，律动是课堂教育的重要方法。本文介绍了律动在小学音乐教育中的重要性和策略，利用小学音乐教育作为教学相长的学习目标。

简介：【摘要】艺术表现是音乐核心素养的重要组成本部分，音乐律动是艺术表现的形式之一。在课堂中有效使用音乐律动能使学生更好更快地理解歌曲，提高学习效率，同时还增加课堂趣味性。因此本文主要对其在小学音乐教学中的探索与实施展开论述。

简介：【摘要】：《音乐课程标准》中明确指出：在“表现”领域的“综合性艺术表演”课程内容中，将1-2年级“歌表演”明确为“儿童歌舞表演”；3-6年级在“有情节的音乐表演活动”，它是一种歌、舞并乐于学生参与的综合艺术表演形式。由此看出律动教学在课标中的意义与作用。经过多年的教学实践，我发现律动教学确实是一种有效的教育手段。它不仅是学生们表达情绪的一个很好的途径，也是他们喜爱的一种音乐实践活动。

简介：摘要：

简介：摘要：近几年来，我国的教育改革使得人们越来越关注学生的全面发展，对于学生来说，音乐是他在全面发展过程当中的一个重要环节，而竖笛作为音乐教学当中的一个重要组成部分，他的教育教学可以在很大程度上的影响学生的全面发展。由于竖笛进入音乐课堂的时间并不是很长，所以说他的出现给传统的音乐学习模式造成了较大的冲击，而且这也使得音乐课堂学习当中产生了越来越多的学习方式，目前来看，由于竖笛教学过程相对较难，而且学生的学习兴趣培养也是非常重要的，在这个过程当中，将竖笛的教学与体态律动进行融合，成为了器乐教学过程当中的一个重要手段，可以在课堂教学当中得到有效推广，因此，本文就体态律动与竖笛之间的融合进行简要探讨。

简介：摘要：近几年来，我国的教育改革使得人们越来越关注学生的全面发展，对于学生来说，音乐是他在全面发展过程当中的一个重要环节，而竖笛作为音乐教学当中的一个重要组成部分，他的教育教学可以在很大程度上的影响学生的全面发展。由于竖笛进入音乐课堂的时间并不是很长，所以说他的出现给传统的音乐学习模式造成了较大的冲击，而且这也使得音乐课堂学习当中产生了越来越多的学习方式，目前来看，由于竖笛教学过程相对较难，而且学生的学习兴趣培养也是非常重要的，在这个过程当中，将竖笛的教学与体态律动进行融合，成为了器乐教学过程当中的一个重要手段，可以在课堂教学当中得到有效推广，因此，本文就体态律动与竖笛之间的融合进行简要探讨。

简介：【摘要】艺术表现是音乐核心素养的重要组成本部分，音乐律动是艺术表现的形式之一。在课堂中有效使用音乐律动能使学生更好更快地理解歌曲，提高学习效率，同时还增加课堂趣味性。因此本文主要对其在小学音乐教学中的探索与实施展开论述。

简介：摘 要：视唱练耳在小学音乐课堂中非常的重要，达尔克罗兹体态律动教学法生动形象，符合小学低段学生身心发展的特点。在视唱练耳融入达尔克罗兹体态律动教学法，培养学生有效学习音乐学科的各个要素，更好的体验、表达和表现音乐。

简介：摘要：由于竖笛的教学实践，这种乐器的精巧结构不仅易学，而且有助于培养学生的音乐兴趣和审美能力。音乐。它还帮助教师更好地运用新的教学理念，如一切人的发展的有效结合，培养实践能力与创造力的融合，通过不同学习阶段、不同层次的学习要求的互动与交流，加强了学生之间的合作，竖笛确实是一个很好的助理音乐家和老师。

简介：【摘要】随着新课程改革的不断实施，学校和家长越来越重视小学音乐教学，因为在小学阶段进行音乐教学能够有效提高小学生的综合素养和艺术审美能力。本文主要对体态律动对于小学音乐教学的重要性以及合理运用措施进行了分析。

简介：摘要：通过音乐，可以了解人们心情变化，把听到的音乐通过动作表达出来即为体态律动，在小学音乐教学中运用体态律动，不仅可以让孩子们在听觉上得到放松，加强节奏感，还帮助孩子们体味到乐趣，加强对音乐的认识和体会。

简介：摘要 ： 律动课堂 遵循“ 律 ”， 学生发展规律、 课堂教学 规律、 教育发展规律； 围绕着 “ 动”， 学生是课堂的 主体、 主角，让学生动起来，主 动学习、主动探究 。律动课堂由“五动”组成：启动，导入先学；自动，问题导学；传动，师生研学；联动，合作群学；习动，练习评学。 学生在教师引导下，主动参与，自主探究、合作学习。

简介：摘要：小学阶段正是学生心智不断发育的阶段，新课标理念要求培养小学阶段学生的综合素养，要合理运用体态律动让学生更好的融入音乐教学，而不再是单纯的音乐理论的灌输，这一点对于音乐教育尤为重要，因为音乐自身就具有艺术性与美学，体态律动的运用，能够营造轻松的学习氛围，不仅能让学生明白音乐的乐趣，并产生更强的兴趣，还能帮助学生养成对音乐的良好认知，进而有更好的学习效果。

简介：摘 要：体态律动作为提高音乐教学质量的有效教学方法，在小学音乐教学中起着非常重要的作用。它既能促进学生在学习过程中形成良好的创新能力，又能激发学生的音乐才华，使学生全面发展演奏能力，加深对音乐的理解。本文分析了体态律动在小学音乐教学中的具体运用，以期对小学音乐教学有所帮助。

简介：摘要：体态律动学由瑞士著名的作曲家，音乐教育家达尔克兹首创。达尔克罗兹认为，音乐的本质在于对人的内在生命情感的表达，人类通过身体内在生命情态译为音乐，这就是音乐的起源。对于音乐的理解与其说是一种智力活动，不如说是一种情感体验的过程。下面，笔者将从体态律动是什么、体态律动在音乐课中的实践作用、体态律动结合舞蹈的教学实践三方面出发，浅谈结合小学音乐课堂的体态律动。