简介：基于社会变迁所带来的道德失范、价值取向多样化所引起的价值选择的失据、市场经济对德性伦理的消解的事实，我们需要通过整合来规整我国的道德教育。可以通过法律教育与道德教育的整合、科学教育与人文教育的整合、理性教育与情感教育的整合以及相关道德教育资源的整合达到提升个体道德能力的效果。

简介：一、道德学习：师生共同成长的体悟首先，道德学习更多地关注师生的互动和共同成长体验。这是一个由对教师的单向度关注向重视师生共同体验成长的转变。

简介：摘要：本论文旨在探讨初中阶段道德与法治课程的整合模式，以促进学生综合素养的培养。通过分析现有课程整合理论，探讨道德与法治的内在关联，以及设计针对性的整合教学方案，本文旨在为初中教育提供一种更具有综合性和实效性的课程整合模式。通过将道德和法治知识有机结合，培养学生的法律意识、道德情感和价值观，以应对现实社会的多重挑战。

简介：摘要：小学语文课堂是促发学生语言组织、表达、实践能力，启发学生思维条理、逻辑有效发展，使学生从语文素养与文化中学习如何成为一个优秀的人才的重要“场所”，而将小学语文和道德法治课程进行融合与整合，能够使语文知识、道德法治知识更加真实与“透明”，提升学生的文化底蕴和学科素养，也能够通过语文教学与道德法治知识促进学生各方面能力的综合提高。对此，本文将围绕小学语文和道德与法治的学科整合策略进行分析和阐述。

简介：【摘要】在新课程改革的时代背景下,各个学科从原来的主课重要到现在的所有课程都一样对待进行观念和思想上的转变。在初中道德与法治的教学中,它与其他课程有着同样的重视度,但是教学方式却存在着差距,比如跨学科融合教学。所以在初中道德与法治的教学中,教师要充分的认识到跨学科教学的优势,并在道德与法治教学中积极且主动地去融入跨学科教学模式,从而更好的去优化道德与法治的课堂教学水平,此外,也为初中生的学习和自身良性发展打下坚实的基础。因此,本文意在探讨初中道德与法治跨学科的教学整合探究。

简介：

简介：

简介：摘要：一个国家的道德法治是否健全，可能会直接影响到一个国家的发展。所以道德法制教育是非常重要的。虽然在小学阶段，学生会学习道德与法治这门课程，但授课的时间较短，为了让学生更注重道德法治，还应当利用小学语文的渗透优势，把两门课程的资源有机的整合在一起。挖掘语文课程中的道德法治教育因素，提高学生的道德法制意识，在充分利用语文学科资源的过程中，让学生学到更多的语文知识。所以文章将针对小学语文和道德与法治这两门课程的资源整合策略进行具体的探究。

简介：

简介：开展课程整合,有利于优化义务教育课程设置,促进学生全面而有个性地发展.初中道德与法治课和主题班会在教学目标和教学内容上都存在较多重复和交叉,教师在教学方法上可以“情感”为主线、以“活动”为抓手、以“影视”为资源进行整合,增强德育课程的实效性.

简介：摘要：在小学教学的过程中，道德与法治是非常重要的一门课程。当前，在小学道德与法治课培养学生核心素养的过程中，存在教师素质参差不齐、教学效果欠佳，学生兴趣索然、不能深刻理解学习内容、核心素养难以内化生成等情况。因此，本文就小学道德与法治跨学科整合实践措施进行研究，以供参考。

简介：摘要：进入20世纪90年代以后,各级各类学校基本普及了计算机教学,网络及多媒体技术逐步进入了学校,CAI课件也日渐成为现代教育的重要手段。先进的现代信息技术为实现道德与法治课的总目标建造了技术平台。道德与法治课教学中,恰当使用多媒体课件,对丰富课堂教学内容,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,具有重要的作用。

简介：

简介：摘要：道德与法治课程在当下的教学中，受到了广泛的关注。随着社会的发展，具备优良品德的人才受到了追捧。因此，在学生时代，培养学生良好的思想品德是学生未来发展的需要，能够对学生的发展起到积极性的作用。而如何提高道德与法治课程的教学效果、教学质量，是教师需要重点思考的问题。本文将结合教学的热点，分析信息技术和道德与法治整合的教学方法，创新教师教学的思路，为学生构建多元化的学习氛围，提高学生学习的成绩提供借鉴。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，积极探索学科融合教学已成为初中道德与法治教师提升教学质量、培养学生核心素养的关键举措。然而，为进一步提升教学效果，教师需要加强课堂教法创新，深入研究学科融合教学模式，充分发挥其优势。通过改进和优化课堂教学的各个环节，实现教学效率和质量的双提升，为学生的全面发展奠定坚实基础。

简介：道德价值观代际分化的本质道德价值观的代际分化是指道德价值观在不同代的人那里，具体而言，是未成年人一代与成年人一代之间所表现出来的差异、隔阂甚至冲突。道德价值观的代际差异和代际隔阂在社会常规发展时期也会程度不同地表现出来，而在社会转型时期，社会道德价值观不仅有代际差异和代际隔阂，甚至有代际冲突。

简介：

简介：近年来，人们越来越重视学生的心理发展和道德发展，许多学校开设了独立的心理辅导课程，不少心理辅导教师任职于学校的政教处。由此可见．心理教育和道德教育的整合．是素质教育的时代要求，是学校实施素质教育的主要内容。只有把道德教育与心理教育有机结合起来。才是真正完整的心灵教育，才能有效地提高人的精神境界。才能形成真善美和谐统一的健全人格。尤其在当前社会多元化价值追求的冲突之下，道德危机和心理障碍现象日趋严重，更要求教育工作者能将二者整合．用科学的、

简介：【摘要】 新课程标准要求教师树立“大课程”的教育观念，既要重视课程教学与实际生活的联系，又要注意学科之间的联系与渗透，摒弃学科本位主义，强调学科之间的综合与联系，而语文学科又具有人文性、思想性的特点，要求培养学生的爱国主义精神、社会主义思想道德品质和激发热爱祖国语文的感情之外，还要开拓学生视野，培养创新精神，提高文化品位等。人文性与思想性，二者紧密相联，密不可分。两者只是对一样东西的不同表述。基于这种认识，语文教学就要在进行听说读写等语文训练的同时，充分渗透和体现其“人文性、思想性”的特点。因此，我们认为，道德与法治和语文学科有效整合是一种具有“互利共赢”作用的德育互动教材。

简介：