简介：摘要：在建设项目中，混凝土的施工是一个非常关键的环节，其能否运用好，将会对整体建设项目的品质产生很大的影响。由于房屋建设工程时间长，施工过程复杂，在施工过程中可能会产生许多突发的问题，施工人员要想确保施工的质量，就必须提高施工工艺的效率；改善住宅建设项目的品质与效益。

简介：摘要：小学数学课堂中不乏抽象性的概念与知识，尤其对于中低年级的学生来说，其缺乏完善的数学逻辑思维，还未掌握数学学习的技巧，面对具有一定抽象性的知识就很难理解，很容易失去学习的信心。问题导学则采取了迂回的方式，改变学生直面数学难点的教育模式，通过提问引导的方法一步步将学生代入到数学课堂中，让学生的思维跟随教师的讲解发展，在解决课堂问题的同时产生自己的思考，提升学生的逻辑思维能力与数学学习能力

简介：摘要：小学数学课堂中不乏抽象性的概念与知识，尤其对于中低年级的学生来说，其缺乏完善的数学逻辑思维，还未掌握数学学习的技巧，面对具有一定抽象性的知识就很难理解，很容易失去学习的信心。问题导学则采取了迂回的方式，改变学生直面数学难点的教育模式，通过提问引导的方法一步步将学生代入到数学课堂中，让学生的思维跟随教师的讲解发展，在解决课堂问题的同时产生自己的思考，提升学生的逻辑思维能力与数学学习能力

简介：摘要：问题导学法是指教师通过设计具有启发性和探究价值的问题，引导学生自主学习并解决相关问题的方法。它不仅能够激发学生对于数学知识的兴趣与好奇心，还可以帮助他们更好地理解所学内容，提高其发现问题、提出问题以及独立思考、合作交流等方面的能力。同时，问题导学法符合新课程改革下“以生为本”的教育理念，有助于促进学生全面发展。因此，文章开展问题导学法引入到初中数学课堂教学运用的研究。

简介：摘要:深入贯彻落实军民融合发展战略是推进新时代军事斗争准备的重要举措。军民融合模式下组织国防光缆建设运用，有助于释放民用通信资源巨大潜能，更好促进国防光缆保障战备训练和作战指挥需求，为军队战斗力提升做出实质性贡献。

简介：

简介：摘要：教育，作为人类社会的一部分，展现了对于人文、科学和道德价值的不懈追求。因此，数学教学也应该具有相应的人文性特征。数学教育的总体目标被称为数学教育的目标。数学教学过程实质上就是一个创造思维活动的过程，它要求教师必须具备创造性的思维能力和创造才能。构造法在中学的基础教育阶段得到了广泛应用，并且在当前强调“问题解决”和“数学应用”的背景下，它仍然具有不可忽视的重要性。构造法是将已知条件转化为新概念，公式或定理等形式后再利用其性质来解决问题的方法。构造法作为一种特殊的数学教学手段，不仅具有不可替代的教学价值，还在解题方面有着特殊的意义，能有效地展示数学之美。

简介：摘要：随着新课改理念的深入，越来越多的教师开始革新自己的教育理念，初中数学教师也是如此，在实际教学活动中，不仅仅在意教学结果，也更加在意教学过程，在知识讲解的过程中更加注重学生的接受程度，开始思考如何提高学生的课堂教育度，将数学课堂还给学生，发挥学生的课堂主体地位。为此，初中数学教师可以引入问题导学法，科学合理地设计相关问题，通过问题引导学生自主探索知识，理清知识脉络，进而得出相关的数学结论，以此提高学生的数学能力和核心素养。

简介：摘要：科技水平的发展改变了传媒业态，当前人们的信息接收模式发生了显著变化，传统媒体也在纷纷转型，这对于广播电视工程技术也提出了更高的要求，不过，新时期广播电视工程技术的应用过程中也存在一些问题尚未解决。本文介绍了广播电视工程技术的发展现状，分析了目前广播电视工程技术应用面临的问题，主要包括人员素质水平的的制约、技术手段有待提升、资金投入量偏少，并针对问题的表现总结出对应的发展策略，希望为这个行业的持续、稳定发展提供技术和管理层面的支持和保障。

简介：摘要:数学核心素养的培养强调学生不仅要掌握数学基础知识，也要经历数学知识的发生发展过程，学会数学研究的思维方式与研究方法。数学问题链教学就是通过问题链，让学生经历数学家一般的思考过程，从而体会数学的严谨性与逻辑性，同时驱动学生深入思考、构建完整知识系统，在解决问题的过程中体会数学方法与数学思想。本文主要研究通过“问题链”教学，引导初中生在数学课堂中深度学习的路径。

简介：摘要：初中数学知识系统性极强，但大部分初中学生在学习的过程中不善于总结问题，不能对数学中遇到的相似的问题进行归类总结，从而容易陷入题海战术的困境。因此，开展基于问题归类的初中数学教学模式，能够有效整合数学中遇到的典型问题和难题，提升学生对于数学学习过程中的思维和探究能力。本文介绍了基于问题归类的初中数学教学要求，并探究了基于问题归类的初中数学教学运用策略，以期提升初中数学教学水平和效果。

简介：摘要：问题导学法作为一种新颖的教学方法，从课堂教学角度着手，尊重学生主体地位，促进学生个性化发展，为学生提供良好的学习平台，以此让知识探究与方法探究进行衔接。初中数学教师在开展实际教学活动的过程中，应用问题导学法依然遇到了很多问题，教师作为学生学习的教育者与引导者，需要充分发挥自身的价值，加大对问题导学法的探究力度，这样不仅可以顺应初中生的学习规律，还能设计多样化的问题，在激发初中生学习兴趣的同时，还有利于增强学生的探究意识，有效地提升学生的逻辑思维能力，为初中生养成良好的学习态度和学习习惯夯实基础。

简介：摘要：在小学数学教学中，学生抽象思维没有得到充分锻炼，对于大部分问题的理解比较片面，具体展现在感官和直观上。所以在小学数学教学中，为了提高学生对数学问题的理解能力，教师一般会通过画图的方式来讲解。在画图中，不仅可以对学生动手能力进行培养，也能让学生对问题含义有深层次的了解，通过学生自己动手画图，让学生能够从中了解已知量和未知量之间的关系，对培养学生数学思维有着重要意义。本文就从“画图策略”角度出发，进一步分析小学数学运用“画图策略”解决问题，并提出相应的运用措施。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，在初中数学教学过程中融入问题导学法，更加有助于激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围，能够有效实现教学目标，从而提高教学效率与质量。基于此，本文首先明确了问题导学法的重要性，而后论述了问题导学法在初中数学教学的有效运用策略，以供参考。

简介：摘要：小学数学课堂中，通过各种形式的情境问题设计，也可以激发学生在问题探究中获得主动性，认识到自己需要从中获得思考，感悟到小学数学问题带来的启迪。在问题情境中，能促进学生在小学数学学习中对不同知识产生吸引力，从而激发学生对小学数学知识的后期探究。小学数学教师的问题设计能力是课堂调控中的重要环节，教师针对课堂有效开展情境化的问题教学设计，可以提高课堂的兼容性，让课堂充满真实的思考空间。

简介：摘要：小学生作文写篇就是写作文的一个语言文字综合的最终结果，如何进行写篇，就得解决如何下笔的事情，解决如何下笔就得有方法，可以从组词开始解决无话可说的问题，可以从写句开始，解决有了作文材料如何下笔的问题，

简介：摘要：在核心素养的背景下,引导学生由低阶向高阶思维发展,可在教学中尝试“问题链”教学模式。教师需要遵循学生思维发展规律，教师在教学过程中应当抓住学生思维“生长点” “延伸点”,积极探索“问题链”教学原则,采取更适合学生的教学方式，提升学生的主体地位，同时也提升学习效率。

简介：摘要：初中数学教学工作开展的关键，在于对学生学习兴趣的激发，以及思维能力、自主学习能力等的引导。有效提升学习兴趣，让其积极自主参与到课堂学习，可以充分发挥主体性优势，快速学习数学知识，完成各项基本能力的培养。依据“问题化教学”方法运用到初中数学教学的模式，改变以往学习动力不强等情况。本文以初中数学教学为中心，讨论如何使用“问题化教学”方法，对课堂教学做出改进，实现二者结合的意义，并提出建议以供参考。

简介：摘要：初中数学教学面临着培养学生良好数学思维和解决实际问题的双重任务。而“问题串”作为一种教学策略，通过一系列紧密联系的问题，帮助学生建立起数学知识的框架，培养其独立思考和解决问题的能力。在这个背景下，本文将深入探讨“问题串”在初中数学教学中的有效运用。

简介：摘要：本文探讨了在初中数学教学中有效运用问题串的方法，以促进学生的学习力增长。问题串是一种以问题为主线贯穿整个教学过程的教学方法，相对于传统的单一知识点教授，它更注重培养学生的思辨和解决问题的能力。本文分析了问题串与传统教学方法的对比，探讨了问题串的教学策略，包括问题串的设计、引导学生提问和合作学习。通过问题串的有效运用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的问题解决能力，从而促进学力的增长。