简介：

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简介：讲解是教师运用说明、分析、归纳（概括）、论证、阐释等手段讲授学习内容的教学方法，是课堂教学中教师作为学生知识建构的促进者的最重要的体现形式之一。在任何课程的教学之中，教师的讲解都是必不可少的。难怪人们会常说：某某老师的课“讲”得好，某某老师的课“讲”得一塌糊涂。可见，讲解在课堂教学中的重要地位。

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简介：2009～2010年．笔者受江苏省教育厅的委派。去苏北连云港支教，支教期间，听了不少老师的课．其中不少的课确确实实给笔者留下了很深的印象．甚至堪称精品，笔者也从中学到了不少的东西．但是在课堂问题设计和讲解这个环节上．一些老师总是或多或少地存在着同样的问题。今天把它列出来，和大家共同探讨，以达到共同提高课堂效益的目的。

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简介：摘要： 自感现象作为较特殊的一种电磁感应现象，目前在多种生产技术中广泛应用，它更象是一个工程问题，学生难以理解；通过实验和数学推导，将抽象的知识具体化，极大提高课堂效率。

简介：新课程改革要求以学生为主体,提出＂主动、合作、探究＂的学习方式,不少教师认为,为了适应改革形势,教者应＂少讲＂,甚至＂不讲＂。于是,语文课堂中出现了唯探究讨论是正统、教师的讲解退避三舍的现象。

简介：自2011年起,河北省博物馆针对不同的目标观众群组织实施了一系列专题讲解,受到观众的普遍好评,取得了很好的社会效益。专题讲解是在展厅内进行,以陈列展览的文物、图片为依托,就陈列中某一单元或某些特定内容进行的深入讲解,可使观众的参观目的更具针对性、实效性,使观众的认知心理和审美情趣得到更大程度的满足,是创新讲解方式的一条新思路。

简介：摘要：传统教学模式下《景区讲解服务》课堂难以激发学生的学习动机和学习主观能动性。基于模块化教学视角，将《景区讲解服务》课程进行重构，能有效实现师生的积极互动，切实提高教学实效。依据《景区讲解服务》整体框架，结合导游讲解实际要求，采用翻转课堂教学模式，对整体课程内容按照“视频——理论——实践”环节进行重新设计，让学生可以提前熟知导游讲解相关理论知识和实践知识，为旅游专业相关专业课程提供课前课中课后指导。

简介：随着教育教学改革的推进,高中教育对学生知识的掌握层次、解题能力、实际运用能力等方面要求越来越高。化学是一门与生活有着密切关系的学科,化学知识也能应用于生活,为人们提供便利。高中化学已经不单像初中化学一样停留在基础阶段,它研究的化学知识更加深入复杂。教师在课堂上进行例题讲解是学生掌握该知识点、学会解题的关键。因此,高中化学的例题讲解策略已经成为当前化学教育者关注的热点。

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简介：甘肃省文物局继1999年5月举办第一次“甘肃省直属部分全国重点文物保护单位讲解员大赛”之后，将在跨世纪的第一个春天．举办第二次全省、市文物保护单位讲解员大赛。由于近几年全国省、市文博机构在一定区域和范围内都相继举行了讲解比赛，笔者从事群教讲解工作多年，

简介：摘 要：随着新课标的改革，为了进一步活跃小学生的数学思维，提高小学生的数学能力，小学数学教师将数独游戏代入小学数学课堂，提高学生的逻辑推理能力，培养学生的数学思维品质。本篇文章就是基于结合数学课堂，讲解数独技巧进行研究，通过了解数独的概述，了解数独的学习，对学生数学学习的影响和意义，提出进一步优化小学数学课堂，开展数独游戏活动的教学策略。

简介：通过对同一教学内容在两教学班分别采用作图讲解和挂图讲解教学方法进行教学并考核,根据结果比较分析得出:多数情况下,作图讲解法在教学中效果优于挂图讲解法,但二者又各有特长,在教学中应灵活运用。

简介：both用作形容词或代词，意为“两者（的）；双方的（人）”。both放在行为动词或be动词、情态动词或助动词之后。

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简介：最近读了沈岩在2002年第4期上发表的一文,文章就讲解比赛中存在的一些问题,提出了自己独到的见解.我从事宣教工作多年,有幸观摩过多次讲解比赛,对其亦是有喜有忧,感触颇多.几年一度的全国、省级讲解员大赛推动了讲解队伍的选拔、培训和讲解员自身的学习,使讲解员得到了锻炼,讲解水平有所提高,但必须看到,讲解比赛作为一个新生事物,在许多方面还不完备,还有许多不尽人意之处.综观讲解比赛的全过程,无论是组织准备、评分标准,还是现场操作,都存在着不足,出于对讲解工作的爱护,笔者在此提出一些不成熟的看法,以抛砖引玉,与同仁商榷.

简介：<正>地图是地理教学中最重要的直观教具。中学地理教学大纲中明确指出:“培养学生掌握运用地图的技术,是地理教学的目的之一。”在教学中使用地图的方式一般有两种:一种是使用现成的地理挂图,根据教学要求,指点地图的有关内容进行讲解,即“挂图讲解”法。另一种是教师根据教学要求,在黑板上画图,边画边讲,称之谓“板图讲解”法。在地理教学中,如果能把两种讲解方法结合起来,即采用挂图讲解结合板图讲解的方法,其教学效果要优于单纯的挂图讲解法。我选择了甲乙两个班级来实验,进行教学效果优劣的比较: