简介：摘要在教学中，通过加强学生之间、师生之间的沟通，活跃课堂气氛，展现课堂魅力，激发学习兴趣,使学生更积极地参与到课堂中来,学得愉快，学得有效果，这无疑是一种行之有效的方法。

简介：摘要本文从教师与学生、教师与家长以及家长与学生三个角度论述如何在通过加强三者在课堂上的沟通从而使幼儿钢琴教育达到理想效果。

简介：本文就当前教育界普遍关注的课堂教学有效性缺失问题，从有效沟通的基本策略着手，从目标、对象、表达、反馈和态度等方面阐述如何在课堂教学中实现有效沟通，从而提高课堂教学的实效性。

简介：高校课堂沟通具有重要作用。大班教学给沟通方式带来很大挑战。教师应掌握相应的沟通技巧,积极创新课堂沟通方式,灵活运用问题讨论式教学模式、材料分析式教学模式和交互式教学模式,实现培养学生独立思维能力与创新精神的目的。

简介：[摘要]：通技巧在幼儿教育工作中发挥着举足轻重的作用。幼儿教师课堂沟通技巧是言语交际的一个特例，是针对教师与幼儿在课堂教学中的言语交际来进行研究。因此，研究幼儿教师的课堂沟通技巧尤为必要。

简介：在格兰仕海外市场部门流传着这样的故事，那这就“5美元先生”的故事和可口可乐的故事。一叶知秋，从中，我们可以感受到格兰仕人的热情与细心，格兰仕人的敬业与辛勤。

简介：摘要体育课作为以动为主的实践性很强的课程，理应让学生在有限的时间内充分、愉快地活动。体育教学是师生的双边活动，只有师生默契配合，才能取得较好的教学效果。而在体育教学中，作为一名教师，尤其是一位女性教师，更应该关心爱护每一个学生，让他们在一个安全、和谐、健康的环境中茁壮成长。

简介：

简介：余世维先生在《有效沟通》讲义中强调：沟通是一种能力，是在工作实践中培养和训练出来的。人一生当中一定要学会沟通。沟通的三要素是：心态（沟通的基本问题）、关心（沟通的基本原理）、主动（沟通的基本要求）。有效沟通的技巧不外乎以下两点：第一，讲话的人要怎样把话讲给别人听。第二，听的人要怎么去听。通过沟通要达成四个目的：控制成员的行为；激励员工改善绩效；表达情感；流通信息。

简介：摘要：语文学科在小学课程教学中，属于一门必修的基础性学科。小学语文学科的教学对于学生的文字组织与语言表达等方面的能力的提升，都有着非常积极的作用。除了在课堂中进行相关知识的传授以外，还需要注重师生沟通这一因素在小学语文课堂教学中的作用。在明确现阶段实际的小学语文课堂教学中的现状的前提下，结合具体的策略进行相关问题的解决。

简介：“没有沟通就不可能有教学。”师生在课堂沟通中进行心灵的碰撞，从而提供了“发现世界”、“发现自我”乃至“相互发展”的契机。因此，我们应该留给学生自由支配的时间，使学生取得学习的主动权，让我们的语文课堂教学在师生沟通中变得越来越美丽。

简介：从建构主义视角看翻转课堂,《行政沟通》的课堂教学应从教学的准备、组织、引导与评价四个方面来保证学生对知识的建构。学习情境设计、激活学习案与教学场所准备是课堂教学的准备工作;学习情境的创设与转换以及学生协作关系的建立是课堂教学的组织工作;在课堂教学引导方面,教师应为学习构建一个支架,并以适当的问题对教学作平等的参与进行引导;教师还要善于使用合作式的教学评价技巧,对学生的学习给予激励和促进。

简介：摘要：在小学数学课堂教学中和学生开展趣味对话，能够更好的推进课程的开展，让学生更加轻易的接受课程教学内容，课堂对话是课堂教学中十分常见的活动，对小学生有着十分重要的促进作用。在小学数学课堂教学中开展有效沟通，是创建小学数学活力课堂的重要内容。在课堂对话中，教师应当积极的创造良好的对话氛围，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，将对话教学的作用和意义最大化的发扬出来。

简介：

简介：  摘要:在简单阐述应用辅助沟通系统内涵的基础上,分析应用辅助沟通系统促进自闭症儿童语言和沟通能力发展的策略,提出沟通符号的选择需要符合儿童的认知能力以及沟通辅助的应用需要简单便捷等相关建议.

简介：一些在课堂上不被关注、不被察觉的活动、事件，不待我们弄清楚到底是怎么回事，就已不复存在，而下一个活动却又接踵而至，使我们难以深思细想。课堂的流动、变换，让我们通常只能抓住那些主流的方面，而自觉剔除一些瞬间发生的事件。然而，正是这些稍纵即逝的活动、事件静悄悄地影响着课堂进程、师生情绪和教学结果。相当数量的教师，可能因为深陷日复一日的教学活动而对课堂的感觉不再灵敏，难以领悟课堂事件对教学的意义。那么就让我们从这些貌似琐屑的事件入手，来反观我们习以为常的课堂教学。

简介：

简介：聋校课堂教学中普通存在着严重的沟通问题,极大地影响了聋校课堂教学的有效性。手语是聋校课堂中最主要的沟通交流工具,同时应结合学科特点,综合运用手势语、书面语、体态、动作、演示、模仿等多种沟通方式,采用综合沟通策略,创造宽松的沟通环境,加强对聋生进行沟通能力的训练,才能有效解决聋校课堂沟通问题。

简介：摘要教育心理学有分析认为“对学生人生影响最大的是同班同学，而不是老师”，课堂上同学间的信息沟通比师生交流往往更简捷亲和，更少沟通障碍，从而更易为学生潜移默化中接受和反馈。老师参与过程中扮演适当的角色予以引导，可以更大程度发挥积极沟通的正面影响，避免负面沟通效应。犹如乐队各方面有统一指挥，才能演奏美好的乐章，而课堂互动中老师的自我角色设定与发挥则比预设好的指挥更灵活，内容更丰富，更具适时性。

简介：<正>一从信息论的角度看,人际沟通实质上是人与人之间信息传递和交流的过程。这个过程又是依赖于“言语沟通”和“非言语沟通”来实现的。所谓“言语沟通”,是指人们使用语言或文字符号所进行的沟通;所谓“非言语沟通”,则是指借助于动作、表情、姿