简介：<正>语文课程标准指出:语文素养重在综合,它以语文能力为核心,是语文知识、语文能力、语言积累、审美情趣、思想道德、个性品质、学习方法、学习习惯的融合。针对于此,笔者认为"读写结合,提高学生语文素养"是语文教学的方向之一,切实在听、说、读、写等方面全面提高学生语文素养,其中,尤其以阅读和写作更为重要。一、由浅入深,大量阅读开卷有益是亘古不变的道理。但是,开什么卷,什么时候开什么卷,都是影响"开卷有益"的重要因素。学生因年龄和知识积累的不同,适宜读的书也不同。童话故事、寓言故事、经典名著、报刊杂志,没有好与不好之分,只有适合不适合之别。

简介：许多学生普遍认为英语学习过程中最难的是英文写作部分,他们在写作的过程中需要注意单词,句型和语法,还有英文表达方式。教师可以从摘要、仿写和鉴赏等角度着手,来拓宽学生写作的广度和宽度,使思想富有内涵,从而写出的英语作文更加富有美感与韵味。

简介：摘要：随着现代教育改革的不断推进，在核心素养发展的大环境下，高中语文教学应当加强对学生核心素养的培养，通过充分利用读写共生的教学方式，对语文阅读与写作进行充分的掌握，引导学生参与多种角度的读写共生的锻炼，实现对学生写作素材进行不断的积累，进而实现对学生语文素养的培养。

简介：

简介：创新读写结合,为学生提供丰富学科核心素养塑造机会,这是读写教学的基本追求。教师要从读写结合教学切入点探索、读写内化生成点、读写训练结合点上展开教学研究,为学生带来更丰富的学习感知体验,这样才能形成读写教学崭新模式,为学生提供丰富学习体验机会,以有效形塑其学科核心素养。

简介：读写结合指的是以文章内容为基础,设计与之有关的写作练习,将写作、阅读和思维训练结合在一起的练习。教师可以通过引导学生抒写真情、尝试仿写、放飞想象和联系生活等,让写作和阅读相辅相成,提高学生综合能力。

简介：

简介：摘 要： 近年来随着教育改革的不断深入，核心素养的概念已经深入人心，并且各个学 科 都以学生的核心素养发展为导向来进行教学改革。阅读和写作是高中英语教学的两大重要内容，并且阅读和写作本身之前就具有非常紧密的联系，因此在实际的高中英语教学中，教师要把握读写本质，以发展学生的核心素养为目标来探究读写结合的有效教学策略。

简介：

简介：全国读写素养策略教学框架》之结构《全国读写素养策略教学框架》的整体结构如下：每一学期的教学任务都集中在一个特定的读写范围内。在整个教学过程中，阅读和写作的教学目标紧密相关，学生可以利用阅读资料来辅助自己的写作。

简介：　 摘 要：阅读和写作是初中语文教学中的两个重要组成部分，阅读是写作的基础，写作是阅读的驱动力。在教学中应该将两者紧密结合并相互促进，以此构建高效的写作课堂教学模式。本文分析了当前初中语文教学读写教学的现状，对实现读写一体，深度融合的高效写作教学模式进行了探讨。

简介：六年级第一学期教学范围诗歌和小说：长期以来广为流传的、著名作家所创作的经典小说、诗歌、戏剧；如果条件允许，可以研究一部莎士比亚的戏剧；由经典文学作品改变而成的影视剧。

简介：摘要:新课程标准明确规定:要培养学生的语文素养，提高学生的综合能力。此外，学生的阅读是积累语言的过程，而写作是学生运用语言能力的证明。对小学生来说，有效的写作与阅读教学相结合是提高他们综合能力的必要条件。只有这样，我们才能激发学生的兴趣，提高他们的语文素养。因此，在日常教学中，教师需要选择一种阅读与写作相结合的方式，创造有效的语文课堂。

简介：开展读写结合的教学活动，可引导学生主动学习语言知识，内化运用；主动梳理文章，提高思辨能力，培养思维品质；直观体验西方思维模式下的文章结构，学会以英美人士的思维模式去学习英语，从而实现语言、思维、文化和学习能力的协调发展，提升学生的英语核心素养。

简介：摘要：从学生语文核心素养的角度出发，注重结合当前小学语文课堂教学现状，教师应当关注学生阅读与习作能力的培养，通过读写结合教学策略，进一步丰富当前语文课堂教学结构，增强学生的语文实践能力，促进学生的语文阅读能力提升，实现学生整体性文化水平的有效提升。 关键词：核心素养；小学语文；读写结合； 引言

简介：摘要：阅读和写作是语文教学中非常重要的两个组成部分，同时也是长期以来困扰着广大育人教师的难题。阅读和写作之间有着密不可分的关系，在大力倡导新课程理念的今天，“读写联动”对增强学生的语文实践能力有着重要的意义。本文就部编版小学语文教材单元组的编排特点，结合笔者自身的教学经验，分析了小学语文教学中读写联动要遵循的原则，并探究了以读写联动来提升小学生语文素养的有效策略。

简介：摘要“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”可见，阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系性。因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中，使学生更好地从“阅读”中学习“写作”以利于其写作水平的不断提高。

简介：【摘要】“无所读便无所写”。可见读写的内在联系。如何围绕核心素养，实现读与写相辅相成？我们尝试“读写结合”的教学模式，利用教材，挖掘、开发教学资源，引导学生主动参与阅读和写作训练，帮助学生梳理文章结构，提高写作谋篇布局能力；通过仿写作文，增强写作信心；进行阅读延伸，激发写作动机。从而培养和提高学生核心素养下的“读、写”能力

简介：【摘要】随着小学语文课堂教学改革的深入和发展，为了提升小学生的语文核心素养，就要把阅读与写作教学深度融合，采用读写结合的教学模式。本文重点分析小学语文课堂教学中阅读与写作方面存在的问题，并结合课堂教学实际提出相应的教学策略。

简介：摘要：英语作为一门语言类学科，其核心素养的内容包括语言能力、思维能力、学习能力和文化品格四个维度，这也是义务教育阶段英语教学的总目标。培养学生英语核心素养是一个循序渐进的长期性过程，需要将上述目标渗透到每一个教学细节当中。本文主要基于小学英语读写结合教学，将谈一谈如何渗透核心素养培养。