简介：物理学家阿基米德的在解释杠杆原理时，说过一句经典名言“给我一个支点、我就能举起地球”。2012年起，江苏省启动薄弱初中教育质量提升工程，旨在围绕初中薄弱课程建设，促进初中教育优质均衡发展。作为一所偏远的农村薄弱初中，我校结合学校外来务工人员子女多、留守儿童多，读写环境资源缺乏等现状，

简介：摘要：小学语文教育的实践过程，包含着众多的组成要素，在农村小学的实践教学中，学生的语文素养相对较为薄弱，小学语文教师的教学工作中，必须有效地结合阅读的积累，进行厚积薄发的促进作用，并且有效的结合读写结合的学习模式，促进学生对于基本素养的养成，以及创作能力的递进。所以，小学语文教师必须结合阅读促进学生语文能力的发展，为后续写作任务的开展奠定基础。

简介：摘要：五千年华夏文明，灿若云霞。打开一部部传统文化经典，宛如打开一座知识的殿堂。 但随着社会的不断发展，科技的不断进步，人们已渐渐与阅读远离。祖国传承文化亦难以传承。而 阅读作为 写作的母体，离开阅读， 写作能力难以提高 自然地成为学生学习语文的障碍，所以说从小养成学生阅读写作的习惯特别重要。本文就 语文教学中如何加强阅读写作起步教学， 从激发阅读兴趣，教给写作技巧，培养写作习惯，谈起步阅读写作能力的培养，展开论述。

简介：摘要：语文学科是小学课程体系的关键。它在提高学生的语言表达能力和发展人类素养方面发挥着重要作用。因此，教师应高度重视，并充分体现它在工具性和人性化方面的双重特征。教育工作的新时代要解释素养教育的主要目标，还应鼓励学生通过结合阅读与写作的教学方法来体验语文学科的魅力。本文将从核心素养的角度分析小学语文读写结合的重要性，并根据基础识字研究语文读写结合的策略。

简介：摘 要：在小学教育的语文教学中，教师应充分整合语文学科，教给学生阅读和写作，并指导他们在阅读中进行探索，有效地掌握阅读要点，提高学生的写作技巧，达到高效的语文教学。本文对核心素养下小学语文的阅读和写作教学进行了探究，简要分析了阅读写作对学生的重要性，然后深入研究了将阅读和写作整合到小学教育中的策略。

简介：摘要：近年来，在核心素养理念不断深入的形势下，教学方式方法也得以创新，同时也大大提升了教学质量。在进行阅读写作训练的过程中，教师需要引导学生通过读写结合的学习形式来进行信息的获取，让学生能够拥有正确的思路和方法来进行语文学习。在这一过程中，教师可以引导学生在阅读时进行写作思路与技巧的总结，让学生在写作环节深化阅读主题，从作者的思路入手来进行文章的再一次分析。这样不仅能够进一步优化学生的阅读效果，还能够全面促进其写作水平的提升，让学生能够逐渐建立系统的知识体系，对语文的学习过程产生新的思路和理解，在后续深层次的学习过程中，也能够运用读写结合的方式产生理想的学习效果。

简介：【摘要】在语文教学中，读和写是互相促进，相辅相成的，阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸。“读写结合”是学用一致在语文教学中的体现，小学语文教师要运用合适的教学方式将二者有效结合起来，提高语文教学的质量。

简介：摘要：随着小学语文的不断改革，在核心素养要求下更加注重读写结合能力的培养，因此应该受到教师的高度重视，充分体现其工具性与人文性的双重属性特点。本文将对核心素养下小学语文读写结合教学的重要性进行分析，提出小学语文读写结合教学的问题，探索核心素养下小学语文读写结合教学的策略。

简介：【摘要】初中英语应加强学生的阅读和学习能力的培养。但是，在实际课程的教学中，主要是以日常实践的方式，为考试和写作提供指导，效果没有明显提高。在核心素养视野下，教学模式应将英语阅读与写作技能进行整合，注重培养学生的听、说、读、写的综合能力，注重提高学生的思维能力和核心素养。

简介：摘要：当今时代，全球化趋势越来越明显，英语作为一种国际化的通用语言，也越来越受到我国社会各个群体的高度重视。英语的阅读和写作是中学英语学习的重中之重，英语教学的读写结合策略则在两方面共同加深了学生对于英语的运用程度，从而加强学生的英语核心素养，提高学生对于英语的自主学习能力，最终提高英语人才的培养效率、加大培养力度。

简介：摘要:学生学习过程中最重要的两个内容就是写作和阅读，在小学英语授课中这两个教学内容有着密切联系。以核心素养为前提，须不断强化阅读、写作相互结合的教学，更有助于学生打下坚固的文化基础，并且加强其实践能力等有效策略。基于此，文章根据小学英语教学的实际着手，强调探究小学英语将读和写相互结合的有效对策。

简介：摘要： 在小学语文课堂教学中重视核心素养的培养可以增强学生的自信心，让学生积极参与教学活动，从而促进学生的全面发展。基于此，本文深入分析了基于核心素养下小学语文读写结合的教学现状，然后提出相关解决对策，以供参考。

简介：摘要：随着国际交流的日益密切，英语成为学生学习的重要的语种，是交流沟通的有效工具，基于核心素养下，教师应采取科学的教学对策来开展课堂教学，为学生打好基础，同时加强英语阅读与写作之间的结合，积累更多的英语词汇，提高学生的学习效率。

简介：摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：“英语学科语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。”在语言运用过程中，各种语言技能往往不是单独使用，因此，教师在设计教学活动中，既要注重具体语言技能的训练，又要注重语言技能的综合运用，设计听、说、读、看、写各种技能相结合的语言综合性运用活动。在此过程中，学生的英语核心素养也会得到有效的提升。基于此，本文章对基于高中英语学科素养的读写教学实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘 要：作为一门语言性学科，初中英语不仅要求学生掌握一定的基础知识，还需要学生具备一定的核心素养，并在此基础上掌握良好的语言综合运用能力。从输入和输出这两个角度来讲，“读”、“写”能力是初中生英语学科学习效果的重要体现。以核心素养为指导，初中英语教师要有构建高效读写课堂的能力，帮助学生将阅读和写作统筹、融合起来。本文将就此展开论述，谈一谈读写课堂的教学优化策略。

简介：摘要:常言道，腹有诗书气自华，阅读作为提升学生文学素养的重要途径，能够全面检测学生的语文学习水平，如何全面提升阅读教学质量，构建新的阅读教学课堂是新课程改革的重点与难点。纵观以往教育教学之中，对于阅读教学的专题教学是十分有限的，而充分将语文思维做到发散，促进学生读写结合更是微乎其微。笔者在组织初中语文教学活动时应用读写结合的方式使学生在读写中建构语言、锻炼思维、感知审美、认知文化。基于此，本文详细阐述了核心素养背景下的初中语文读写结合教学策略，旨在为一线教师提供参考。

简介：在数字化时代，新的环境、新的技术、新的用途等因素，使得传统的读写活动在网络教育、信息技术、语言教育、科学教育等领域里呈现出新的特点，因此，读写素养（Literacy）的内涵不断丰富和发展，并被学术界称之为“新读写素养”。而且，随着承载阅读和书写的外部环境不断更新和变化，“新”的含义得以继续扩展，并在与读写素养相关的实践中，呈现出种类繁多的术语和解读方式。如果从科学研究的本体论角度出发，探索新读写素养的最基本要素，以Platform（平台）、Participant（参与者）、Potential（潜力）、Position（立场）和Praxis（反思实践）五个维度为基础，建构并研究新读写素养基本内涵的理论模型，将有助于促进不同学科之间关于读写素养的深层次对话。

简介：摘要在西师版低中年级语文教材中童话占有相当大的比例，而童话正符合小学生的心理特点，它借助想象把许多平凡的、常见的人、物、事情加以虚构，采用拟人、夸张的手法，为孩子们所喜爱。在平时的教学中，可将童话故事贯穿于听说读写中，培养学生多方面的能力，提高学生的语文素养。因此，语文教师应重视童话故事的教学，让学生在快乐中学到知识、在学习中找到快乐。

简介：　摘 要：新课程改革的背景对各种学科的课堂教学模式和学生的核心素养提出了更高的要求。教师必须结合学科教学内容，教学目标，学生的学习特点和学习需求，不断探索创新的教学模式，提高学生的学习积极性和主动性，优化课堂教学质量和教学效率。阅读与写作的结合强调了英语阅读与写作在英语课堂教学中的紧密结合，并鼓励彼此优化学生的口头表达，写作和运用的综合能力。本文探讨了一种在中学核心读写能力下将中学英语读写结合起来的教育策略，以提高中学英语教学水平，提高学生的英语核心阅读能力。

简介：摘要：在现代化教育工作中，提升各学科教学有效性与学生学习效率已成为教师开展教学工作的主要目标。在此时期的语文教学中，读写结合策略是践行核心素养理念，促进学生综合发展的重要途径。因此，诸多教师已逐渐以该策略实施教学工作。针对于此，本文将浅析核心素养视域下以这一策略进行教学的原因与意义，并提出有效实施策略，从而帮助小学生提升语文学习水平。