简介：警校毕业后,我先是被分到派出所,走访群众,调解纠纷;接着又调到刑警大队,侦破案件,调查讯问;再到交警大队,指挥交通,查处违章;最后又至看守所,管理在押人员。一路走来三十几年,我也算精通了十八般武艺,而其中最让我看重的技能,却是口语表达能力。我觉得,无论是在哪个单位,你都要与人打交道。只要你能说会道,无论哪项工作,都会干得得心应手。因此,优

简介：摘要《学业评价标准》关于小学英语“说”的要求是把以往学习的语言知识融汇到所组织的说话练习的材料中。语言不是单纯的语言知识，也不是单纯的言语技能，而是“人类交际工具”。通过激发学习兴趣，创设语言环境，拓宽英语思路等方式能有效地提高农村小学生英语口语的表达能力。

简介：幼儿的语言表达能力十分重要,要通过多种途径培养幼儿的语言表达能力。

简介：作文是衡量学生知识水平和智能结构的重要因素。长期以来,广大教师对作文教学的探索、争鸣、追求,乐此不疲。从三个方面就如何培养学生作文表达能力的途径进行了分析。

简介：摘要在小学语文教学中训练与提升学生口语表达能力，能为学生的健康成长奠定基础。我们语文教师在教学过程中要充分挖掘教材资源，守好口语交际“主阵地”，抓好文本“空白点”，用好段式“训练营”，走进角色“演练场”，聚焦矛盾“结合处”，给学生提供锻炼口语表达能力的机会，有效提高学生的口语表达能力。

简介：摘要语言是人类最重要的交际工具，特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，语言表达能力必须从小培养。2～4岁是孩子发展语言表达能力的关键时期，在这一段时间内孩子的词汇量增加较快，组织语言的速度变快，句子长度增加，家长也都能够与孩子多练习对话。

简介：

简介：口语教学是小学语文教学的重要内容,教师要结合教材文本,结合学生的学习实际,为学生设计更为合适的学习情境,以激发学生主动参与口语训练的积极性,逐渐养成良好的口语交际习惯,自然成就口语表达能力,全面提升学生的综合语言素质。

简介：语言是人们交际的工具,是人们用来交流生产经验、交流思想感情,以达到互相了解的交际工具。人们在劳动、学习、工作等活动中都离不开语言。因此,从小培养和发展幼儿语言,让幼儿正确地掌握语言和运用语言具有十分重要的意义。

简介：加强口语教学是英语教学改革的重点。要提高学生的口语表达能力，就必须要以学生的兴趣入手，夯实语言基础，开展丰富的实践活动，不断增强学生的成就感，让学生乐说、会说、多说、爱说，以从根本上扭转长期以来学生口语表达能力低下的现象。

简介：《幼儿园教育指导纲要》中说：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育的奠基阶段。”3-6岁是幼儿语言发展的关键期,语言又是一切学习活动的基础,学好语言对幼儿的理解分析、逻辑推理等能力都有很大的推动作用。因此,采用分层培养策略也能有效提高幼儿的语言表达能力。

简介：摘要充分利用课文插图,运用观察和想象说话；开展丰富多彩的课外活动，进行说话训练；注重课外阅读，丰富学生的语言材料；复述故事梗概、拓展课文，进行说话训练；营造生活的情境，拓宽说话语境；捕捉作品留下的“空白”，提高学生的表达能力。

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简介：摘要本文阐述了重视词块教学，提高英语书面表达能力。主要结合自己的日常教学工作，引出词块教学的主题，进而具体分析如何使用词块教学提高学生的书面表达能力。

简介：在英语教学中，多数教师对阅读理解较重视，忽视了写作的重要性。同时，写作让教师和学生比较纠结，也成为教师头疼而学生又非常犯愁的事情。而写作恰好能唤起学生对所学或所掌握的语言的感觉。多年的英语教学使我发现多数学生的作文缺乏引人入胜的词汇和句子、信息不全、语法不通、搭配不当、没有关联词、句型有错误、条理混乱等，这也是历年中考学生失分最多的原因。本文介绍了笔者在多年的教学中形成的指导学生英语写作方法和技巧方面的教学经验，供各位同仁交流、批评与指正。

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简介：摘要语言是人进行交流和思维的工具，幼儿三岁时是语言发展，特别是口语发展的重要时期。长期以来，如何培养小班幼儿语言表达能力是家长、教师共同关心和还存在疑惑的问题。经过工作中的不断实践研究，我不断总结出自己的工作经验，认为要让孩子的语言表达能力得到很好的发展，应该首先要激发孩子语言表达的兴趣；让孩子积累词句，为能流利地表达打好基础；然后要让孩子学会理解词句的意思；引导幼儿在一日生活中进行语言交流；为幼儿创设轻松、愉快的语言表达环境，让幼儿大胆去表达；最后是利用孩子最喜欢的游戏活动，让孩子在玩中学会语言表达。