简介：

简介：hoolardenfnglishUnit5TheBritishIslesⅠ.单项填空1.ThecultureandcustomsofAmericaareverymuchlikeofEng-land.A.thatB.whatC.whichD.those2.Communistspiritconsistswhole-hearteddevotiontopublicin-terests.A.inB.withC.ofD.on3.—IdontthinkJackcansingwell.—Butyouareshy,heiscourageous.A.whereB.whatC.thoughD.if4.Actually,heisanew-comerunknownusall.A.forB.asC.byD.to5.CharlesBabbageisgenerallyconsideredthefirstcomputer.A.toinventB.inventingC.tohaveinvent...

简介：摘要：大单元教学是通过多样化的教学手段和情境设置，将听、说、读、写融为一体，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握基本语言知识，培养跨文化交际能力。因此，本小学英语大单元设计以培养学生的英语核心素养为目标，通过精心的教学设计和实施，旨在帮助学生打下坚实的英语基础，为未来的学习和发展奠定良好的基础。

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简介：摘要：英语作为一门语言类的学科，以单元主题的方式教学成为了热点话题，单元主题紧跟单元整体的设计，让学生可以打破碎片化知识记忆，起到良好的巩固、拓展、提升的学习效果，但是在实际的教学过程中，教师的教学设计还存在许多问题，影响着学生上课的效率，所以教师需要对原有教学方式进行一系列的创新与改进，建设高质量的英语课堂教学。

简介：【摘要】2021年秋季，随着新学期的到来，“双减”政策也随即落地实行。“双减”政策实施的过程当中，学生在校看护的时间得到了增加，但同时，学生回家后时间的缩短，也就促使了学生作业总量以及完成作业所需时间的减少。这样一来，学生回家后的负担虽然减轻了，但是同样的对于作业的质量要求也就更加高了。

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简介：摘要：　单元整体教学以整体教学理论为基础，源于“全语言教学”的概念，强调语言是一个整体，真正存在于人们的认知和社会活动中，是推动人的发展发展的重要媒介。积极主动地设计语言教学环境，使之生动有趣，对学生来说是很重要的。

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简介：摘要：在“双减”背景下，为了提高学校教学质量、作业的质量，进一步减轻学生的英语学科作业负担，对当前的小学英语教师提出了更高的要求，如何既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量增质”。这就要求将作业设计得既扎实，又有意趣和多元化，并能够紧跟双减的步伐，让学生在合理有限的时间内更高质量完成作业，把传统中部分“无用功”作业，转化为“有用功”的作业，进一步减轻学生的作业负担，做到不超时、不超量，提高作业质量。根据传统作业存在的知识零碎化、忽略了趣味性、缺乏针对性等问题，本文主要分析和研究“双减”背景下小学英语单元整体作业设计。

简介：摘 要：本研究主要聚焦于小学英语的单元整体教学，旨在探讨一种教学方法，以提升学生的语言能力和学习效果。通过对相关学术文献的综合分析和归纳，本文首先介绍了该研究领域的背景和重要性，明确了通过单元整体教学来提升学生语言能力。本文详细说明了研究的目的和意义，即通过单元整体教学方法提高学生的语言学习成效。在方法和过程方面，本研究通过实地调查和参与观察收集数据，为研究提供充分的资料支持。发现单元整体教学方法对学生语言学习的积极影响有极大的促进作用，包括提高学生的学习动机、促进学生的语言输出以及增强学生的学习兴趣等。最后，本文总结了研究的主要结论和意义，为实践提供了有益的参考和启示。

简介：摘要：近年来，随着新课改不断深入，单元整体教学成了小学英语教学研究的当务之急。在进行单元整体教学时，我们应该先确立一个单元主题，再把相关知识点、重难点加进去，串联成一条主线，并且结合听、说、读、写等训练，同时充分发挥学生的课堂主体作用，多开展以生为本的教学活动，从而提高小学英语的课堂教学效率。

简介：摘要：根据小学教学特点，为了提升学生的学习效率，对于教学进行有效的设计创新并且加以实践。小学英语单元整体备课，就是根据编排方式和体系，科学统筹把握整体单元和个体的关系，从各个单元之间将内容紧密联系起来，织成一张大网，突出各单元教学的目标、重点和难点，目的都是为了培养学生整体的英语核心素养，让学生在英语课程的学习路上能够行稳致远。

简介：摘要：按照《小学英语新课标》的要求，小学英语教学的任务之一就是让学生掌握基础的英语知识和听、说、读、写这四个技能。听和读有助于对内容和知识点的理解，而说和写是通过自己的表达来转化他人的东西为己用的过程。这四个技能在语言学习中和交际中相辅相成、互相促进。为了达成教学目标，作业是教学工作的重要环节之一，它不但能帮助学生了解自身补足，还能帮助学生巩固课堂上学到的知识点，同时还兼具预习功能，即在课前先预览之后要上的课程，以达到更好的课堂学习功效。但在传统的小学英语教学中，侧重点往往被过多地放在了“写”这部分上，而忽视了其他的部分。这种落后的经验主义教学需要被修正，所以本文将探究基于单元整体框架下的小学英语作业设计，希望能给到广大小学英语教育工作者一些帮助。

简介：摘要：大单元整体教学是一种全新的教学理念，其强调在教学的过程中要根据教学内容确立明确的教学主题，并根据教学主题为学生构建相应的教学情境，设置相关的学习任务，组织开展对应的学习活动，使教学内容在主题意义下得到整合与重组，让教学目标更加完善和具体，使学生不仅收获知识，更能获得能力和素养的提升。基于此，本文章对小学英语大单元整体教学进行探讨，以供参考。

简介：摘要：2022 版《英语课程标准》颁布以来，以培养学生的核心素养为目标的教育理念改变了我们的课堂教学和教育方式。英语教师要适应新课程改革，从培养学生语言能力向培养学生核心素养转变，这一转变对教师的教育实践提出了新的要求，单元作业设计就是在这样的背景下产生的，它是一种让学生在一个主题中发挥主观能动性，以探究、练习、配合的方式完成作业的模式。

简介：摘要：在小学英语教学过程中，单元整体教学的开展可以帮助学生实现系统化的掌握，让学生更好地达到教学习目标。在此，本文从三个方面出发，对于小学英语单元整体教学进行了充分的思考，希望希望能够真正地提升学生的学习质量。

简介：摘要:近年来,随着单元整合教育概念出现在大家视线,单元整合教学的思想逐步走进老师们的课堂生活中。在单元化整合教学的大平台上,由学校英语老师对学生知识信息进行分组整理归类,再划出专门的单元和模块加以综合教学,既培养了学生的专业视野,也增强了学校英语课程的知识吸引力。作业是学校课堂内容在课外工作的拓展与补充,在综合教学的强大氛围下,针对学生课后工作内容进行合理的单元作业设置,是学校老师课程设置中的一个关键。

简介：摘要：近年来，随着单元整合教育理念出现在大众视线，单元整合课程的理念逐步走进老师们的课堂设计之中。在单元化整合教学的基础上，由学校英语老师把学生所学内容进行分组整理与归类，再分成专门的单元和模块加以教学，既培养了学生的学科思维，也增强了对英语课程的学习吸引力。作业设计是学校课堂活动向课外的拓展与补充，在语言教学的大环境下，对学生课后作业进行合理的单元作业设计就成为老师在课程设计中的一个关键点。

简介：摘要：近年来，随着单元整体教学理念出现在大众视线，单元整体课程的理念逐步走进老师们的课堂设计之中。在单元化整体教学的基础上，由学校英语老师把学生所学内容进行分组整理与归类，再分成专门的单元和模块加以教学，既培养了学生的学科思维，也增强了对英语课程的学习吸引力。作业设计是学校课堂活动向课外的拓展与补充，在语言教学的大环境下，对学生课后作业进行合理的单元作业设计就成为老师在课程设计中的一个关键点。