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彰显童年的价值：卢梭儿童观新探

作者：刘黎明
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2012-03-13
出处：《教育史研究》 2012年第3期

简介：卢梭的儿童观有着丰富的内容：儿童是．柔弱的存在；儿童是感性的存在；儿童是自然的存在；儿童是自由的存在；儿童就是儿童；儿童是教育活动中的主体；儿童期有自身的价值和发展规律。研究卢梭的儿童观的“合理内核”，对当代的儿童教育的变革有重要的启示价值。
标签：卢梭儿童观合理内核启示

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童年经历对创业企业领导风格影响分析——基于教育心理学的视角

作者：陈慧
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2012-12-22
出处：《中国教育学刊》 2012年第12期

简介：童年经历对人的一生产生巨大影响。由于创业企业领导的领导风格对企业发展具有重大意义，且领导风格的形成与童年经历联系密切，研究童年经历对领导风格所产生的影响可以促使教育更有效地培养人才，促使领导者更好地调整自己的领导风格以适应创业企业的发展。基于文献分析和对创业企业领导的研究发现，家庭教养方式、家庭经济条件、学校教育和同伴关系都会影响创业企业领导风格的形成。
标签：童年经历创业企业领导风格

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还学生快乐童年促学生健康发展———小学数学课堂快乐教学初探

作者：卜韦楠
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2013-09-19
出处：《教育研究》 2013年第9期
机构：卜韦楠

简介：〔摘要〕在小学数学课堂教学中通过多种形式，创设有趣而快乐的教学环境，使学生在优化的情境中活动起来，让学生在快乐的氛围中学习，能全面提升学生的学习质量，有效地提高学习效果，还学生一个快乐的童年，促进学生的健康发展。
标签：〔〕小学课堂数学快乐

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当代儿童的孩童期自我理解——10岁年龄组“童言童年”质的研究

作者：吴晓玲
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2018-07-17
出处：《教育科学研究》 2018年第7期

简介：通过组织10岁儿童围绕“你同意迅速长大吗”进行探究式对话来收集数据，运用质的方法对数据进行分析，并从儿童权利和儿童思维两个维度进行探讨。研究发现：10岁年龄组样本绝大部分儿童不同意迅速长大，强调童年本体价值，反映其生存权和受保护权得到较好保障，整体尚未显现参与社会生活的自觉需求；其群体建构了比较完整的成长观，间接反映其发展权的实现程度；儿童在探究对话中显现出来的思维类型多样，其与学校育人理念、家庭教养方式有一定相关性。
标签：童年自我理解儿童权利儿童思维

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