简介：摘要“研学后教”的教学模式转变了课堂的教学方式，促进了学生学会自主、合作、探究的学习，这是新课程改革的核心理念，也是提高学生学习能力、提升教育教学质量的客观要求。

简介：课程标准提出：＂品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。＂本课程致力于将多方面的教育内容有机地融合在一起,它包含了品德、行为规范和法制教育;爱国主义、集体主义和社会主义教育;国情、历史和文化教育;地理和环境教育等。翻开小学《品德与社会》教材,我们不难发现与地理有关的内容占了相当大的比例。

简介：摘要：教师在引导学生学习的过程中，培养学生自主研学的能力，使其从“学会”到“会学”这一学习方法的转变，既调动学生的学习兴趣，又要给学生学习的方法，使其终身享用。

简介：摘要：小学是学生接受世界教育的时期，也是学生态度和价值观形成的时期。此时，学生具有独立的思想和意志、自信和自尊、个性和特点。随着素质教育的发展，小学教育也进行了相应的素质教育改革，这符合学校教育发展特别是班级管理思想建设的要求。

简介：一、模式内涵课堂教学“四步式”研学模式是一个主体的学习模式.1.自主初学感知环节：指预习或初学过程,把学生拥有学习的主动权,依靠所学知识和方法来构建新的学习内容,教师可对初学结果进行检查.2.积极参与探究环节：自主创新性地学习是新课标提出的新理念,是新时期教育提出的要求,在本环节当中,目的是让学生积极参与学习过程、体验学习过程,成为学习过程中的主人.在学习中培养自主、自发、自觉,好学、好问、好思考的良好学习品质.

简介：摘要：在小学语文古诗词教学中，运用“研学后教”的方式更能帮助学生充分理解古诗词中的信息，感受古诗词中的情感和意境。本文即从这一角度出发，通过学生诵读，交流认识、教师补充，讲解重点、学生讨论，体会情感等方面展开对“研学后教”这种教学手段在小学语文古诗词教学中的运用讨论。

简介：摘要：通过对小学数学课堂教学中“研学后教”的有效使用方法，以此建立高效数学课堂，对学生自主学习、合作探究与实际创新能力进行全面培养，以此来提高小学生的数学素养。文章首先对“研学后教”教学理念进行了分析，提出了有效使用“研学后教”的策略，期望能够促进小学课堂教学高效发展。

简介：今年3月至今，笔者学校积极响应区教育局开展“研学后教”课改的号召，深入探索实践，老师们在教学改革中不断更新观念，明确“研学后教”课改的目的和意义，形成共识，探究“研学后教”理念下小组合作学习课堂模式。在小组合作学习的课堂上．教师和学生的思维保持同步和统一，能更有效地激发学生的自我意识，引导学生开展研究学习，培养学生主动参与精神和合作态度，为学生的不断发展提供原动力；让学生不断激发学习的愿望，提升学习能力，使语文课堂焕发出生命的活力。

简介：

简介：广州市番禺区自2012年3月实施“研学后教”以来，小组合作探究学习成为教师在课堂中常用的教学模式，但由于一些教师对这种教学模式理解不到位，缺乏必要的经验和能力，导致课堂教学效率低下。本文以两个教学片断为例，对“研学后教”课堂实施小组合作探究学习存在的问题进行分析，并对小组合作探究学习的实施策略进行探讨和阐述，以期抛砖引玉。

简介：摘要在新课程标准中，识字写字是学生阅读的基础，同时也是低年级教学的重点。由于低年级对对语言学习的黄金时代，同时也是打好语言基础的主要关键。识字教学不仅是低年级语文教学在中要内容，也是教学过程中的难点。由于教学的不断改革与实施，研学后教的课堂教学已经被大多数教师多接受。所以本文主要探究的是研学后教理念下如何加强低年级高效识字，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

简介：摘要新的教学方法和方式不断地被应用到课堂教学中，“研学后教”这种教学模式在小学数学课上的应用，给小学数学课带来了新的理念和思想，这种教学模式不同于以往的教师直接教学，把知识直接灌输给学生，让学生们只能被动地接受，而是强调了老师不仅要教会学生知识，而是要鼓励、引导学生进行自主学习，自觉去学习和探索。

简介：摘要新的教学方法和方式不断地被应用到课堂教学中，“研学后教”这种教学模式在小学数学课上的应用，给小学数学课带来了新的理念和思想，这种教学模式不同于以往的教师直接教学，把知识直接灌输给学生，让学生们只能被动地接受，而是强调了老师不仅要教会学生知识，而是要鼓励、引导学生进行自主学习，自觉去学习和探索。

简介：一、关于语文“研学后教”课堂教学的思考“研学后教”课堂教学是对当前“先学后教”课堂教学改革的继承和发展，是在“先学后教”课堂教学的基础上凸显“研学”。“研”就是“研究，深入地探究”。

简介：摘要：在素质教育背景下，美术教学中存在的各种问题逐渐显露出来。由于美术学科没有在基础学科范围内，很多教师缺少对美术教学的深入研究，导致美术课堂教学效率较低，学生的作品也缺乏创新，不利于学生的全面发展。而研学后教这种全新教学模式的出现，为小学美术高效课堂的构建提供了有效途径。基于此，本文主要针对“研学后教”带动小学美术高效课堂的构建进行探讨。

简介：摘要：全球范围内的新冠疫情给教育领域带来了巨大的挑战和变革。在这一特殊的时期，大学英语教师面临着许多教学和研究上的困境，需要积极寻求创新和改进。因此，构建一个具有合作共享精神的教·学·研共同体成为了当前许多大学英语教师共同关注的话题。本论文旨在探讨后疫情时代大学英语教师教·学·研共同体的构建方式和意义。

简介：摘 要： 本文结合广州市番禺区“研学后教”的教学模式，提出微课资源应用的必要性。接着重点阐述基于“研学后教”理念下微课的设计与应用，讲述微课设计原则和要求、微课在整个教学中的应用。旨在利用微课突破学生研学中的难点，提高教学效果。

简介：“带着更多问题，而非更多答案去生活”“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要：希望自己是一个发现者、研究者”这两句话是哲学家柏拉图和教育家苏霍姆林斯基所说的。如果把这两句话用于教学，应该是一种理想的教学境界：学生带着问题走进教室，带着一双学会发现问题的眼睛走出课堂；把课内的问题延伸到课外，用此种方式探索更多的未知，从而于心灵深处产生学习的需要，这样的教学活动中，我们应该能够真正达到“教是为了不教”的目的。

简介：

简介：摘要：新课程标准的改革将教学的重点放在了对学生创新能力、综合学习能力、实践能力、全面发展上。这对当下教师的教学方式提出了更高的要求。就初中地理教学而言，传统的教学模式已经无法适应如今的教学要求，为此，广大教师提出了以“研学后教”为理念的教学模式。但由于教师教学经验的缺乏等，仍然无法达到理想的教学效果。接下来，笔者将从实际出发，结合研究成果，通过分析研学后教理念的重要意义，探究出相应的教学措施，优化教学模式，深化“研学后教”的理念，提升初中地理教学效率。