简介：摘要：在进行初中课堂教学过程中，强化学困生转化具有极其重要的价值，教育人员需要对其进行深入分析，确保能够合理优化课堂教学过程，实现课堂教学效果的有效提升，本文综合探究初中班级转化学困生的具体策略，分别从学生自我教育，学生学习兴趣，因材施教和教学活动四个方面展开具体论述，希望能够为其相关人员具体工作提供更为丰富的理论依据。

简介：摘要：所谓“问题生”指的是那些在班级里表现不佳，比较情绪化的学生。并且大多数的问题生缺乏独立性和自信心，因此，把那些智力很高的问题生的转化工作，当作一个班级管理的重要工作来进行。本文从多元方法和勤于交流两个方面杉树了班级中问题生的转化与提高策略。

简介：摘要：所谓的后进生往往是指在班级中存在缺点和问题比较多的学生，或学习成绩较差，或在思想品德表现较差，或学习成绩和思想品德表现都较差……这部分学生在班级里面虽然不多，但其能量较大，影响面较广。作为班主任，如果不讲究策略 ,就不可能转化这些后进生，更不可能提高整个班级的管理水平。

简介：摘要：高中后进班级转化提高的策略研究是当前教育教学领域研究的一个重要课题。笔者认为要想做好后进班级的转化，需要首先从班级中的后进生入手，通过各方面来分析后进生学生的学习状态和生活状态，培养学生在学习过程之中的兴趣，激发学生主动积极性，让学生在学习过程之中养成良好的习惯，通过科学的学习方法，学校与家庭所结合的教学方法，做好学生后进生的转化工作，从而最终实现后进班级的转化。

简介：摘要：一个班级，特殊生的多少，特殊生的行为，很大影响了整个班的氛围与进步。本文通过探讨班级特殊生的特点及班主任对其采取的转化方法，以期有助于他个人的改变、进步、转化，以及班主任对班级的管理。

简介：在长期的教学过程中,教师可能都会遇到所谓的＂顽童＂。他们总是会带给教师＂意外的惊喜＂,而教师面对这样的特殊学生,却只能充当＂消防员＂。＂顽童＂干扰了正常的教学秩序,同时也对班级纪律和学习风气造成了一定的影响。如何解决好这个难题,使＂顽童＂和普通学生一样健康成长。

简介：摘要：班主任是一个班级的引领者，在管理工作职能上比较突出。针对薄弱班级，作为班主任需要提高管理的职能意识，树立全面发展、均衡发展的管理思想，加强管理和育人举措的创新，从而为薄弱班级实现有效转化提供助力。下面，主要围绕在高中阶段，作为班主任如何完成薄弱班级有效转化进行合理的讨论与分析。

简介：

简介：摘要在日常的教育教学工作中，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，也是班级管理中转化“学困生”必不可少的一个重要因素。学习习惯就是在学习过程中经过反复练习,形成并发展成为个体的一种需要的自动化学习行为方式。

简介：摘要“班级老大”是指班内由“问题学生”构成的具有帮派性质的调皮捣蛋王群体。他们的存在，对班级管理负面影响巨大，甚至形成了较大的威胁和阻力。如果没有及时得到教育转化，日久流入社会，就可能成为危害社会、威胁公众安全的“黑老大”组织。文章从“班级老大”形成的原因做出分析，探讨了“班级老大”的教育转化策略。

简介：摘要平时教学中有些学生基础不扎实，成绩不稳定，对待知识也是模棱两可、一知半解，这就是班级中的中等生。五个手指头伸出来不一般齐，一所学校、一个班级中，学生也同样是有差别的。如果说优等生和后进生是班级中的特殊群体，那么，中等生可谓是最普通的群体。在某种环境下他们可以转化，可以转化为优等生，也可以转化为学困生（也就是我们通常所说的差生），因此作为教师，尤其要注重中等生的转化问题。

简介：摘要在日常的教育教学工作中，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，也是班级管理中转化“学困生”必不可少的一个重要因素。学习习惯就是在学习过程中经过反复练习,形成并发展成为个体的一种需要的自动化学习行为方式。

简介：

简介：纪律严明，只能保障一个班级的存在；而勤奋的学风，才是促进班级不断发展的动力。勤奋的学风可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力，是一个班级的生命。转化学风，班主任必须把好四个关：

简介：

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简介：摘要：伴随着教育的改革与发展，“学困生”问题是摆在老师们面前迫切需要解决的问题。我们必须理清学困生问题产生的根源，加强对这些学困生的各个方面的管理，从而进一步的解决这些问题。

简介：摘要：本研究旨在探究班级管理中学困生转化的策略。通过分析学困生的特点和原因，提出了一系列有效的教学策略。首先，在班级管理中采取鼓励的教育态度，注重激发学困生的学习动力和自信心。其次，教师要善于发现学困生存在的问题，并积极与学生及其家长进行沟通与交流，共同探讨解决方案。最后，建立同学互助小组，通过互相支持和合作，帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩。本研究对于提升班级管理中学困生的转化效果具有一定的指导意义。

简介：培养学生空间想象能力,并非易事。■靠讲清概念、定理、公式是远远不够的,必须辅以各种手段。本文着重研究平面图形和空间图形的“类比”和转化,借以培养学生空间想象能力。国际数学教育家G·玻利亚指出:“事实上,类比是一个伟大的引路人,求解立体几何问题往往有赖于平面几何中的类比问题。”(《怎样解题》一书129页)因此教学中,我们首先可以给学生以下图示:

简介：摘要：如何转化后进生，这是教育改革背景下每一位班主任必须重视且思考的问题。影响后进生形成的原因有很多，如家庭环境、社会环境、老师或者自身影响等等，班主任做好后进生管理工作是一门艺术，更是系统工程，要有一颗关爱学生、理解学生的心，动态关注后进生的变化，真实了解后进生的需求，有的放矢落实教育方案，深入沟通与交流，才能取得理想的后进生转化成果。