简介：民族的振兴靠教育，教育应该普及到每一个公民。特殊儿童作为特殊的群体，也应该有受教育的权利。特殊的儿童需要特殊的教育，他们应该在平等的环境中健康成长。

简介：教师是课程的创生者与实践者。2016年底,教育部颁布的《盲、聋和培智三类特殊教育学校义务教育课程标准》不仅规定了课程的性质、目标和主要内容,还对教师的学科教学、教育与康复、个别化教育等综合素养提出了更高、更专业的要求。为有效推进课程标准的实施,培养适应特殊教育新课程标准的高素质师资队伍,培养机构应该努力做到：丰富通识课程资源,注重文化熏陶与生命体验,促进师德培养;强化融合教育理念及知识;加强跨专业、跨学科间的合作,培养精细专业人才;多种形式地开展特殊儿童教育与康复的教学及实践活动;加强教研素养,培养特殊教育教师对特殊儿童及教学实践的研究能力。

简介：《国家中长期教育攻革与发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“特殊教育”为八大教育改革发展任务之一,为我国特殊教育实现跨越式发展奠定了基础.近年来,我国特殊教育取得了长足进展：资金投入巨大、教育体系不断完善、普及水平迅速提高、地方院校培养特教人才积极性高涨、社会支持力度显著增强.但是,特殊教育在教育改革发展的大背景下仍然是短板和薄弱环节：残疾儿童学前教育刚刚起步,残疾幼儿入园率更低,贫困地区基本为空白;全国学龄残疾儿童义务教育在学比例还比较低,残疾人非义务教育阶段教育的发展水平更低;高中阶段特殊教育资源严重不足,据估算,盲、聋初中毕业生升入高中阶段教育比例仅为15%;残疾人职业教育发展仍十分缓慢,布局不合理、发展不平衡、办学规模小、专业设置窄、办学条件差、师资力量弱;残疾人接受高等教育的人数恨少,

简介：

简介：2017年6月26日上午，广东省特殊教育教师发展联盟成立大会在岭南师范学院举行。广东省教育厅党组成员、副厅长王创，省教育厅师资管理处处长傅湘龙，台湾教育大学系统总校长、台湾师范教育学会前理事长吴清基，岭南师范学院党委书记罗海鸥、校长刘明贵，华南师范大学副校长沈文淮，广州大学副校长张其学。

简介：各设区市、县（市、区）教育局、民政局、卫计委、残联：为贯彻国家《残疾人教育条例》和教育部等七部委《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》精神，落实《江苏省第二期特殊教育提升计划（2017--2020年）》要求，现就建立特殊教育指导中心制度通知如下。

简介：随着社会文明程度的不断提高，特殊教育得到了普遍的重视和关注。但是目前我国特殊教育的发展还远远落后于发达国家，为了加快特殊教育的发展，建设数量充足、业务精良、结构合理的教师队伍刻不容缓。本文以乌鲁木齐市为例，主要采用问卷调查法，就特教教师的专业技能、科研意识、在职培训、心理状况等问题展开调查，分析特殊教育师资建设的现状及师资建设中存在的问题与成因，并针对分析结果提出相应的建议。

简介：现代教育技术在特殊教育教学中运用是一个螺旋上升的发展过程，我们每位教师都必须正视这一发展过程对自身提出的新挑战，挑战自我、完善自我、超越自我，将现代教育技术在特殊教育教学中的作用发挥到极致。

简介：随着网络时代的到来,现代化信息技术在社会各个领域得到了应用和普及。在现代化的教学中,许多教师与时俱进,将多媒体这一有效的辅助教学手段引入课堂当中,通过清晰的文字、生动的景象、有趣的动画和贴切的声音等有效的手段展示教学内容,这样的授课方式具有明显的优势。随着课程改革的不断深入,如何在教学大纲的要求下,将现代化的信息技术融合到特殊教育教学中,提高特殊教育语文的教学效率是值得我们探究的问题。

简介：摘要随着我国社会经济的快速发展，教育行业不断面临着改革，使得特殊教育专业教师面临的挑战更加激烈，从而造成特殊教育教师出现严重的心理问题，造成特殊教育质量严重下降。基于此，本文就对特殊教育教师心理健康的自我维护进行分析，以期为特殊教育教师调节自身压力提供参考依据。

简介：初中数学是迈入高阶数学的一个基础阶段,也是数学知识体系建构的关键阶段,其教学重要性不言而喻。然而,对于特殊教育学校的聋生而言,随着数学难度的日益加大,他们学习数学的兴趣、能力也逐渐减弱。如何结合聋生的特殊认知特点,建构更加高效的数学课堂,是教师需要着力攻克的重点。从当前特殊教育学校聋生初中数学学习现状与其学习状态出发,就特殊教育学校聋生初中数学教学问题进行分析与探讨,希望能够为当前的特殊学校的数学教师提供一个可参考的教学模式,更好地培养聋生的数学兴趣。

简介：经过多年实践探索，上海市在特殊教育“医教结合”方面取得了巨大成效，走在全国的前沿。从概念解读和经验提炼两种视角来看，可以将上海特殊教育“医教结合”看作一种本土化的综合服务模式，其在多方面为我们提供了成功的经验。在理论指导上，上海模式突出多学科理论融合的重要性，从实际出发摆脱姓“医”姓“教”的纠结；在保障机制上，上海模式的建立和发展是以经费、制度、信息保障体系为前提的；在人才培养上，上海模式搭建高校专业培养平台，多途径培养、培训医教结合专业人才队伍；在效果评价上．上海模式开展教育评估和医学评估有机结合的全面评价，服务效果得到家长的认可。对“上海模式”的成功经验的总结，可以助力于建设特殊教育事业的发展，有效推进残疾人小康进程的进步。

简介：摘要少数民族地区特教学校义务教育阶段的聋孩子，需要打好语文的底子，为今后的学习做好铺垫。教师在语文教学中的方式方法，教学艺术极其重要，其中，在课堂中施行个性化教学，做一个个性化的教师，是在不断的教学实践经验中摸索出来的。

简介：在融合教育背景下,特殊教育学校职能发生了转变,它要成为融合教育支持者,由以往单一教育功能逐渐向多种功能转变。为了使特殊教育学校职能实现更有效地转变,详细分析了融合教育背景下特殊教育学校职能转变情况,并提出两点职能转变策略,希望可以使特殊教育学校职能转变更加顺利。

简介：通过对《特殊教育提升计划（2014-2016年）》（简称《计划》）在2015年的实施进行分析,发现取得的成绩为：较好的落实了《计划》的三大重点任务：提高普及水平、加强条件保障、提升教育教学质量。不足表现为：随班就读支持系统构建不完善、残疾学生职业教育专业结构设置不合理及师资短缺。在此基础上提出如下建议：完善随班就读支持系统、优化残疾学生中等职业教育专业结构、加强残疾学生职业教育师资队伍的建设。

简介：特殊教育学校职业教育是职业教育的一部分.对于残障学生来说,特教学校职业教育为他们搭建了一座通往自强自立生活的桥梁.调查发现,目前青岛市的几所特教学校的职业教育综合发展较好,但是在招生数量、教学内容和方式、就业服务等方面还有待完善.完善特教学校职业教育有助于减少残疾障碍,提升残障学生的就业机会,使他们平等、公正地融入社会,享受应有的权力和待遇.

简介：摘要合作学习模式在特殊教育下语文课堂中的应用使得学生的主体作用得到了充分的发挥，促进学生主动参与到教学活动中，更好地实现学生的有效学习。

简介：摘要随着我国社会经济的快速发展，高校特殊教育专业数量呈现出不断上升的趋势，对特殊教育专业的教师需求量也呈现上涨的趋势。面对此种情况，高校就需要加强对特殊教育教师专业化成长的培训工作，从而为学校提供一支数量充足、稳定的特殊教育教师。基于此，本文就对特殊教育教师专业化成长的路径进行探究。

简介：重庆师范大学于2000年创立了“重庆市高校特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室”,该实验室是国内首个特殊教育省级高校重点实验室.

简介：个别化教育是特殊教育的重要特征之一,其重要性在特殊教育中有目共睹。通过总结个别化教育研究的现状,从特殊教育师资培养的角度出发,阐述了培养特殊教育专业学生个别化教育能力的必要性,并提出设置个别化教育相关课程、实施个别化教育课程方式多样化、建设实践教学平台、明确实践目标,加强实践管理等措施来促进特殊教育专业本科学生个别化教育能力的培养。