简介：摘要：在高中思政课教学中，我们立足教学内容和目标，以贴近真实生活，创新富有生机和活力，理论与实践相结合的教学方式，落实学生核心素养。通过精心选取具有本土特色和针对性的热点，来创设时政论坛，可以培养学生公共参与素养，让高中思政课变得真实、鲜活、有趣，从而全面提升高中思政课的教学效果。

简介：一、我国网络时政论坛日益成为政治参与的新形式（1）网络时政论坛的蓬勃兴起截至2005年6月底，中国网民超过一亿人。我国网民数和宽带上网人数仅次于美国，位居世界第二。对于我们这个泱泱“网络大国”来说，网络时政论坛的诞生，则是以“强国论坛”的诞生为标志的。

简介：学生的公共参与素养并非自发自生,而是需要历经“知识学习、课堂模拟、实践尝试”三部曲.引导学生正确理解公共参与的意义及相关知识,可以解决学生认识问题,激起学生参与热情;让学生参与课堂模拟并经历社会实践尝试,可以培育学生公共参与素养,增强作为公民的社会责任心和使命感,提升公共参与的行动力.

简介：摘要：公共参与作为思想政治学科的四大学科核心素养之一，指的是公民主动有序参与社会公共事务和国家治理，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的意愿与能力。可见，公共参与核心素养的养成机制，带有明显的实践性。

简介：摘要：2016年，我国明确提出了中学生的基本发展素质，新课程规范明确提出了思想政治课的核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与，其中公共参与素质是公民参加社会的必不可少素质之一。中学是社会性的关键阶段，也是成长的重要阶段，在初中生中探寻公共参与的素质是开拓创新的。因而，研究中学生的公共参与素质教育十分关键。

简介：摘要本文通过探讨中学时事政治教学中运用时政园地平台、课堂教学实践、时政活动等形式，充分发挥时政教学在思想政治课教学中的优势，使时政教学从内容的收集到形式的开展都给学生创设了一个自主学习、合作探究的舞台，对激发学生学习时事政治的兴趣、培养核心素养、践行社会主义核心价值观都有很大帮助。

简介：摘 要：在社会进步发展过程中，劳动的地位十分重要，正是有劳动的存在才创造了人类本身。然而劳动意识的形成并不是先天具有的，在后天养成过程中还需要依靠世世代代的劳动教育。而在我国当今教育背景下，中学教育需要重点培养学生的核心素养，所以在高中思想政治教学中，教师要思考如何才能够让高中生通过劳动教育来养成公共参与核心素养。对此本文将针对公共参与核心素养与高中劳动教育之间的关系进行分析，并提出通过劳动教育来加强高中生劳动素养的主要措施。

简介：《道德与法治》是落实教育立德树人根本任务、促进公民德法兼修、建立社会主义核心价值体系的首要阵地。核心价值观中,“民主”的含义是国家的一切权力属于人民。政治学科素养“公共参与”将其解释为,每个公民参与治理国家需要自觉有序地参与公共事务,具备承担社会责任的积极态度并采取行动落实。我国公民的公共参与,本质是直接行使人民当家作主的政治权利和义务。

简介：【内容摘要】 道德与法治是一门“以初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施基础”的综合性课程，承担着培养学生政治认同、理性精神、法治意识、公共参与核心素养的重要任务。基于课程的生活特点，要求教师立足学生实际，在教学中通过创设生活化情境，以促进核心素养的养成。本文作者以《参与民主生活》为例，就如何创设生活情境，培养学生公共参与素养谈谈自己的看法。

简介：摘要：新课程改革后，培养学生核心素养成为教育者的核心任务，道德与法治课上如何运用时政教育培养学生的核心素养，是政治教师们必须要考虑的问题，本文以时政教育为基础展开研究，探讨在时政教育中培养学生核心素养的有效路径，以提高思想政治课的教育质量。

简介：时事政治是初中思想政治教学中的有机组成部分。在初中思想品德课堂中,科学合理地渗透时事教学,精准定位、抓好热点、正确引导,将时事与政治理论教学合二为一,不仅能够使政治教学锦上添花,提高课堂教学实效,还能够陶冶学生的政治情操,强化学生的政治思维,促进学生正确世界观、人生观、价值观的形成,是培养学生政治学科核心素养的有效途径。

简介：【摘要】随着信息技术的迅猛发展和国际竞争的日趋激烈，高中新课改在关注学科传授知识的同时，更应培养学生的核心素养，使他们具备适应未来社会发展的关键能力和必备品格。时政教育作为培养高中学生政治素养、国家意识和社会责任感的重要途径，其重要性愈发凸显。当前，高中时政教育实践在政治学科核心素养培养方面仍面临诸多挑战。立足于学科核心素养，深入探讨高中时政教育实践的有效策略与方法，对于学生未来发展意义十分重要。

简介：摘要：现阶段高中阶段的政治教学主要以理论和实际相结合的教育方式进行教学，在实际教学中主要以提问启发、反问启发以及举例启发等形式进行。提问启发主要目的在于提升学生的学习主动性以及强化注意力的高度集中，让学生在问题中学习、在问题中思考、在问题中解决知识点。

简介：摘要：新高考新课程改革背景下，提升学生的核心素养成为高中政治教学活动新目标，其中就包括公共参与意识。公共参与意识纳入政治教学体系中，在不断提升学生政治知识的同时，还能积极培育学生参与公共事务的热情，提高学生社会实践能力。基于此，以高中政治学科教学为例，探究培养学生公共参与意识的几点思考。

简介：

简介：摘要：随着科技的进步，微课的运用在教育界掀起一片新的热潮，微课的开发与运用受到了教育界人士的广泛关注，微课是依据网络信息技术开展教学活动的一种新型教育方法，可以记录教师围绕教学重点展开的前后教学过程，宏观上看，微课包括观看教学视频、教学导图与课后练习，从微观上看，微课是指用观看教学视频的方式上课，完成教学任务。道德与法治课中的时政分析是提高学生核心素养，让学生了解我国现实情况的重要途径，本文主要讲述了微课在核心素养下时政教育的运用。

简介：为了正确认识“国家分配论”与“公共财政论”的关系,本文首先从财政本质、立论基础、所有制基础及财政职能等方面分析两种理论的不同观点:“国家分配论”是本质论,以马克思主义的国家观为立认基础,是建立于“劳动价值论”基础之上的公有制财政模式(或类型)。而“公共财政论”是模式论,以“社会契约论”为自己的立论基础,是建立于边际效用价值论基础之上的私有制财政模式(或类型)。故双方关于财政职能的涵义与具体内容也不同。其次,从财政本质、财政四要素和财政的理论框架等方面揭示两者的统一性:“公共财政论”在本质上与“国家分配论”是一致的,前者是“国家财政”这一“财政一般”在市场经济下的一种特殊表现类型。两者的财政定义均可看成是“主体、客体、形式和目的”四要素的统一体。两者都认为财政运行过程包含“收、支、平、管”等内容,即财政活动是财政收入、财政支出、财政平衡和财政管理等运动过程的统一体。

简介：摘要：我国公民的公共参与，就是有序参与公共事务、承担社会责任，积极行使人民当家做主的政治权利。提高公民的公共参与素养至关重要，政治认同、科学精神和法治意识必须在公共参与的行动中落地生根，因此高中生公共参与素养的培育具有十分重要的理论意义和现实意义。

简介：【摘要】公共参与素养的培育是思想政治学科非常重要的教育内容，学生处于高中发展阶段的核心素养的培育，对于学生的发展有着非常重要的影响和价值。如何培育学生的公众参与素养，在高中思想政治教学中是一个非常重要的任务，本文以高中思想政治公共参与素养培育方式探究为主要内容进行探究分析。

简介：摘要：将时政新闻深入应用于道德与法治课堂教学中，是新课改下实现多元化教学、发展素质教育和提高学生学科核心素养的基本需求。在道德与法治课堂教学内容中融入新闻时政的内容，有利于理论与实践的结合，提高学生的学科核心素养，促进学生更好的发展。