简介：1．屈原《离骚》中有“佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章”一句，该句中“章”字与下列哪一句中的“章”字意思相同？（）

简介：摘要：随着高考改革的不断深入，在教学过程当中，我们发现语文教学有了更高的要求，文言文知识在高中语文知识构成当中占据了重要的地位，而从当前高考现状中我们可以了解到语文文言文所占分值是十分高的，那么对于文言文的复习来讲，如何有效的提高文言文的复习效率，是当前我们研究的重点问题，大多数的学生对于文言文的学习都较为头疼，每一节课下来学生辛苦，老师也辛苦，对于基础较差的学生来讲，学习文言文简直就是学天书，我们只有通过有效的训练才能够不断的提升学生的文言文水平，从而促进学生的全面发展。

简介：摘要：

简介：1．祁奚荐贤祁奚请老①。晋候②问嗣焉，称解狐③——其仇也。将立之而卒。又问焉。对日：“午也可④。”于是羊舌职⑤死矣。晋候日：“孰可以代之?”对曰：“赤⑥也可。”于是使祁午为中军尉，羊舌赤佐之。君子谓祁奚于是能举善矣。

简介：　　摘 要：文言文教学是中学语文教学的一个重难点。文言文教学的难度首先体现在对文言词汇的理解上。因此，文言词汇教学是文言文教学的一个重要内容。本文主要从以下几个方面初步探究文言词汇教学的策略：调动学生已有学习经验、区分不同类型的文言词汇、词汇教学力求“言文合一”、重视课外巩固和探究。

简介：阅读文言文，首先要克服语言上的障碍，语言上的障碍主要是语音、语法、词语三个方面的障碍。词语联系人们的生活最紧密，因而变化也最显著。掌握文言文常用词，始终是文言文的教学重点之一。文言文常用词的教学，历来以“字字落实”为原则。在实际的教学中，“字字落实”演变为僵化的串讲模式。在串讲中，将词孤立成一个个具体的解释，

简介：在高中文言文中,学生会遇到很多难以理解的字词,尤其是在进行古文阅读时,遇到的陌生字词会很多,如果学生难以从中推断词义,则不利于文言文的阅读。为此,本文提出了几种推断词义的方法一语音推断法、以今推古法、语言结构推断法、确定词性推断法、前后照应推断法。学生如果掌握了这些方法,便可以有机会推测词义,从而更好地理解文章。一、语音推断法语音和语义存在着一定的关联,尤其是在古代汉语中关联更为密切。为此,教师可以引导学生根据字词的语音寻找通假关

简介：

简介：摘要：中国的文言文是一种基于古代汉语的书面语言，由于文言文包含了中华民族优秀的传统文化，所以经典汉文自然成为高中汉语教科书的基本内容。古汉语具有文字简洁的特点，对于习惯于现代文学交流的高中生来说，学习文言文仍然有很多困难。为了使学生有效克服这些困难并提高学习古典汉语的效率，教师必须采取一些有效的指导方法。

简介：

简介：摘要： 随着经济社会的快速发展，新课高也不断推进，对于高中语文的重视度也越来越高，其中，文言文作为高中语文教学的重要组成部分，也是当前教师教学所需要关注的，因此需要教师不断改进教学方法。基于此，本文首先介绍了 高中语文教学中文言文词语记忆积累的 意义，其次主要从四方面分析了 高中语文教学中文言文词语记忆积累的 具体策略。以此来供相关人士参考与借鉴。

简介：

简介：文言文该怎么教，方法会有很多。但我想都要基于一个事实：达是文言文，而不是白话文；是中文，而不是外文。我为什么这样说呢？因为是文言文，意味着文章是古代的，远离现代的，至少跟现代生活没有什么直接的关系，那么跟中学生的关系是隔膜、疏离的，换言之，功利性莘。而白话文跟生活关联度极高，如按照“生活有多广阔，语文就有多广阔”的理论，

简介：通过对《世说新语》和《晋书》异文词汇变异的描写和分析,认为：（1）词汇的内部规律是词汇变异的主要控制因素,而外在的时空因素也催生着词汇的变异;（2）传统的词汇变异规则也应考虑词汇系统的内部因素之间的相互影响。

简介：中学语文课程性质被定位为工具性、人文性、审美性，词汇作为构建语言大厦的砖石在中学语文教学中最能体现它的这几个性质。现代化教学手段的运用、词汇库的建立、优秀语文教师教学语言的生动准确等均要求教师具有良好的驾驭词语的能力。综观中学语文教学的全过程，汉语词汇学与词汇教学的效果有紧密的联系。

简介：文言文阅读的总体要求是能阅读浅易的文言文。具体要求包括以下三个方面：

简介：名读书车胤囊荧读书，孙康映雪读书。一日。康往拜胤，不遇，问何往,门者曰：“出外捉萤也。”已而胤答拜康,见康闲立庭中。问：“何不读书？”康日：“吾观今日无雪焉。”

简介：

简介：【锁定考点】中考文言文阅读常考考点：1．重点字词理解。2．重点语句翻译。3．文章理解。【专题训练】专题训练一：字词解释（一）阅读《得道多助，失道寡助》一文，解释文后加点词。

简介：课标要求：1．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。2．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。3．了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。