简介：摘要基于组织、协调的方式对资源进行重组，可以实现对资源功能的最大化利用，必然可以获得1+1大于2的效果。在小学品德教学过程中，教师同样需要加大对资源整合的关注，优化教学设计与教学活动，为学生创设更丰富的实践活动，充分彰显品德课程的典型综合性特征，最大程度的提升品德教学实效。

简介：高中语文的整合式教学作为在新课标、新教材语境中为推进素质教育而发展出的一种全新的教学理念与教学方法,是对应试体制下的传统语文教学模式的大胆改革与创新。整合式教学的提出具有深层的教育背景,其内涵亦十分丰富,主要包括教学内容的整合与教学方法的整合,而对语文课程结构的变革、语文教学观的转变以及学生主体地位的普遍确立则成为整合式教学的最大意义。

简介：唯有整合才能复兴，但这绝不是简单的概念叠加，它牵扯到索尼庞大的管理架构调整。斯金格6年磨砺，终于“落地”。

简介：摘要随着我国教育事业的发展，高中语文整合式教学模式逐渐受到人们的关注，其具有符合现代教学目标、提高学生创新能力等优点，因此我国应该注重推广整合式教学。本文主要分析了高中语文整合式教学的作用及意义，并针对高中语文整合式教学方法进行了研究和探讨，以期促进我国高中语文教学的进步。

简介：摘要:高中语文整合式的教学模式是在新教材、新课标的语境下,为发展素质教育而提出的一种全新的教学方法和教学理念，这也是对在应试教育下的传统教学模式的一个大胆的创新和改革。整合式教学模式的提出有着深层次的教育背景与内涵，其教学改革主要包括对教学方法的整合以及对教学内容的整合。其最主要的意义在于改革了语文课程结构、转变了语文的教学观念,确立了学生的主体地位。

简介：摘要：本文旨在探讨小学数学教学中应用整合式教学策略的有效性。通过分析整合式教学在数学学习中的价值和意义，结合实际探讨如何通过整合不同知识领域和教学资源，提升小学生数学学习的深度和广度，激发他们的学习兴趣和创造力。

简介：

简介：整合式阅读教学可从微观、中观、宏观三个层面进行操作性的理解。在对整合式阅读教学的概念、价值、原则、依据的认知的基础上，展开整合式阅读教学行动研究．可有两个层面的实践。

简介：摘要 ：正所谓“教无定法”，从教学的角度来看，对于一门课程的教学方法多种多样。所以，在小学语文教学中，对于教学方法的选择，并没有固定的路数，选择最适合学生的教学方法，才是最佳的教学方法。在小学高段语文的教学中，运用整合式教学法，可以对教学内容进行有效地整合，形成最具有价值的教学 理论 体系，实现教学效果的提升。对此，本文对小学高段语文整合式教学策略进行了探究。

简介：摘要：现阶段在小学语文的教学一线工作中。研究发现，围绕某一主题开展学习的模式，能够契合当下小学教学的特点。能够提高小学生语文综合素质，对加强培养语文素养有着重要的意义。教育一线工作者必须给予足够的重视。在小学高段语文教学过程中，科学合理的引入主题学习。可以有效提高孩子的语文核心素养，加强培养小学生对语文的学习积极性，促使孩子在学习过程中充分发挥自主能动性。这对于语文教学有着十分重要的意义。并能够在某种程度上推动我国教育事业的蓬勃发展也具备现实意义。本研究希望能够为小学语文科目类教学的全面发展添砖加瓦。

简介：摘要：伴随着新课改的不断深入发展，传统的小学语文教学方法已经无法满足现今的多元化社会的需求。在这样的大背景下，最新的《小学语文课程实验标准》为广大的一线语文老师们指明了改革当前小学语文教学模式的方向——使用“整合式”的教学方法。“整合式”方法通过融入其他内容或是最新的科学技术实现小学语文教学培养学生们的多方面综合素质的目的，从而实现小学语文教学的进一步飞跃。

简介：摘要：随着新课改的推进，各科目的教学改革都在有条不紊地进行。语文是一门既基础又分散的科目，据此特点，单元整合性教学越来越被教师所关注。所谓“单元整合”，顾名思义，就是将每课之间的内容相关联，组合成单元，再将每单元的知识点糅合，最后进行整体性、系统性的教学。这种教学方法将分散的知识点贯通，极大提高了课堂效率，也提高了学生语文学习的积极性和能力。

简介：阐述了整合式谈判的定义和研究理论,从认知、动机和情境3个方面讨论了影响双方整合式经济行为谈判的因素,并对未来的研究方向提出了一些建议.

简介：内容与语言整合式双语教学不同于一般语言教学的语言工具指向,而是强调关注课程与教学中的学术认知指向或文化建构指向.双语教学课程表面上是为学生提供了一种新的语言工具,本质上却是为学生提供了一种认识世界的新工具或思维工具,使学生开始尝试用一种全新的价值视角、思维习惯与行为方式去认识与感知世界.为此,双语教学在实践中具有比普通课程更复杂的特点与要求.双语教学实施前应注重第二语言使用的引导与过渡,它包括引起学生对双语教学的认知共鸣,建立自信和安全的双语环境,以及予以学生充分的话语权.

简介：

简介：摘要：为了创新初四英语高效复习的课堂，我尝试了“英语主题单元整合式”复习教学。本节复习课，我以“保护动物”为复习题，将鲁教版六下（Unit7 Section B 2b Reading:Elephants）、八上（Unit5 Section B 2b Reading:Pandas ）、九全（Unit8 SectionA 3a Reading:Sharks）有机串联起来，作为主题单元进行整合式复习。

简介：

简介：摘要：随着小学数学教改深入推进，小学数学教学方式不断革新，大单元整合式教学越来越成为小学数学教学的重要方式之一，对提升小学数学教学成效有着非常显著的作用。小学数学教师在坚持以学生实际情况为基础的前提下，利用大单元整合式教学方式组织课堂教学，深入钻研教材，实现对教材的二次重构。本文以大单元整合式教学方式为研究切入点，通过具体教学案例阐述大单元整合式教学在小学数学课堂的具体应用，并尝试从不同层面提出加强大单元整合式教学的具体策略，以期为实现小学数学教学方式的变革提供些许思考和借鉴。

简介：摘要：随着新时代教学的改革，在小学数学的教学过程当中，更注重其创新性的教学方式，促进学生核心素养的形成。那么在小学数学的教学过程当中，应用现代化的信息设备，进行主体性单元内容整合式教学，帮助学生加深数学学习的印象，从而降低他们学习的难度，培养他们的逻辑思维能力，和实践学习的意识，从而转变传统枯燥乏味的学习认知，更进一步的提升其小学数学单元整合的策略和分析，培养他们的数学素养。

简介：摘要美术课不是一种单纯教授艺术的知识和技能的技术课程，而是一种旨在提高人文素质的人文课程。作为人文课程的美术课，没有直接的功利目的，不是单纯地把艺术作为一种谋生的技能交给学生，而是更强调艺术的“教化”作用。只有通过一种健康的价值导向，使美术和其他学科相结合，融合多种知识于美术课中，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相融合的方法进行跨学科学习活动，才能充分发挥整合式教学的优势。只有这样，美术课才能促使学生不断思考人生的目的和意义，不断追求人生的完美化。为了完成这种价值导向，美术课经常通过各种渠道的学习使学生理解世界各种文化是如何通过艺术而形成，它们又是如何受艺术影响的，在当代人的生活中，艺术作出了哪些贡献和影响。