简介:〔摘要〕新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动,就不存在或不发生教学。师生在教学中交往、互动,相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观点与理念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长,共同发展。
简介:〔摘要〕在倡导培养学生的创新精神与实践能力的今天,初中数学课堂教学必须站在时代的高度进行全方位的反思,寻找与时代发展要求相适应的教学方法和途径。
简介:〔摘要〕《数学课程标准》以全新的理念强烈地冲击着传统的数学课堂教学,使数学课堂发生了根本性的变化。这就要求课堂教学要关注成长中的学生的整个生命发展,要让课堂教学焕发出生命的活力。本文从“让数学回归生活”、“让学生动手操作,获得知识的全过程”、“重视培养学生的质疑能力”三方面对新课程背景下课堂教学的思考。教师应努力激发学生的学习积极性,使学生的创新意识和实践能力得到提高,数学教学才会有新的突破和发展。
简介:〔摘要〕好的总结,可以使一节课诸多的教学内容,浓缩成“板块”,得以系统概括、深化,便于学生理解;可以使课堂教学的结构严密、紧凑、融为一体,显现出课堂教学的和谐与完美;还可以诱发学生的求知欲望和积极的思维,使学生进入更深层次的探究,并获得丰硕质佳的认识成果,以得到精神上的满足。一堂课犹如一支乐曲,结尾犹如曲终时留下的余音。在数学课堂教学的改革中,“导入新课”已被越来越多的教师所注重,但课堂结束时的总结很少有人重视。可以说,总结是课堂教学整体优化的重要环节,是提高学生能力的重要步骤。
简介:〔摘要〕初中数学作为初中教育的基础学科之一,教育部以及学校给予了高度重视,本文对如何优化初中数学教学质量环节上进行分析和讨论,并提出对初中数学教学提高的几点建议。
简介:〔摘要〕《课程标准》明确指出力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。在数学教学活动中,教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的兴趣,激发探索新知识的积极性,从而主动有效地参与学习。
简介:〔摘要〕数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
简介:〔摘要〕《数学课程标准》的核心理念是以人为本,一切从学生的实际出发。学生的学习过程是获取知识、收集信息,将得到的知识、信息进行整理加工、组合,纳入到已有认知结构中的一种过程。这种内化过程,需要受教育者主动完成。为此,在教学中,我们必须遵循儿童认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学。
简介:〔摘要〕在初中数学课堂教学活动中,课堂提问是其中重要的教学环节,其不仅能够实现教师与学生之间有效的沟通与课堂互动,更能够将教学内容以问题的方式传递给学生,激发出学生对问题的探究欲望,从而通过自己的努力来获取知识。然而,在部分初中数学课堂中由于教师的提问过于简单和死板,使得课堂提问的有效性很难真正的发挥出来,因此如何掌握提问技巧,提高课堂提问的有效性,就成为了初中数学教师所探究的重要问题。
简介:〔摘要〕随着新课程改革的不断深入,初中课堂有效性也成了老师们重视的问题。课堂有效性是指在相同的教学时间内,教学取得更高的效率,学生学的知识也更多。本文分析了提高课堂教学有效性的意义,并且分析了怎样更好的提高课堂有效性,希望能够帮助课堂有效性的提高,最终提高学生的学习成绩和综合能力。