简介：

简介：摘要：教材是教学过程中的核心资源，对于学生的学习具有重要作用。教材的研究不仅能为教材编写者、教育研究者和一线教育工作者等提供参考，也能对学生学习产生积极的作用。近年来我国对教材的关注度与日俱增，教材已成为教育教学研究的热门议题。教材的质量是影响教与学成效的重要因素，对于教材的研究既是时代趋势，也是发展学科教学的必然要求。

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简介：摘要：随着新课程的实施和新教材的试用，国家审核四个版本的高中地理新教材均在必修一第一章“宇宙中的地球”新增了“地球的演化”。“海陆变迁”作为地球演化项目之一，四版本呈现不尽相同，给广大师生的理解带来了一定的困惑。笔者试图通过对四个版本教材中的该部分内容进行比较，对核心内容进行整合与梳理，并提出相关教学建议，以期为一线教师研读教材、备课设计提供参考。

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简介：摘要：统编版高中语文教材在调查作文教育方面取得了很大的进步。在学习任务群统领下，统编高中语文教材在大任务、大单元、大情境中组织调查作文教学，在调查作文的情境、任务、过程、支架等要素的设计方面都做了一些可贵探索。调查作文的情境和任务更加明确且有新意，文体等成果意识得以强化，调查研究方法和调查写作方法更加详尽全面，还提供了丰富的学习支架。

简介：摘要：统编版高中语文教材在调查作文教育方面取得了很大的进步。在学习任务群统领下，统编高中语文教材在大任务、大单元、大情境中组织调查作文教学，在调查作文的情境、任务、过程、支架等要素的设计方面都做了一些可贵探索。调查作文的情境和任务更加明确且有新意，文体等成果意识得以强化，调查研究方法和调查写作方法更加详尽全面，还提供了丰富的学习支架。

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简介：摘要：不同的时代发展，对于学生所提出来的要求，也存在着一定的区别，而新旧版本的高中化学教材，在对学生进行培养的过程当中，也有着一定的区别，其核心素养的培养和锻炼是新版高中化学教材所提出的新要求所在。

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简介：摘 要：古诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分，凝聚了历朝历代先贤的文采与智慧。本论文主要将统编版和人教版小学语文三年级教材中古诗词的选文和编排进行对比分析，分别选择了数量、朝代范围、题材等方面来进行统计和分析，发现统编版小学语文三年级教材中的古诗词选编更凸显对传统文化的继承与弘扬，贴近学生生活，聚焦学生思维，由浅入深，层层渗透语文核心素养。

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简介：摘要：以《细胞膜的结构和功能》一节为例，从内容修订，知识结构排版，课后习题三个方面，对人教版新旧教材进行比较分析，并以发展学生生物学学科核心素养为落脚点，提供一些教学建议。

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简介：摘要：《普通高中生物学课程标准（2017）》中曾明确指出培养学生学科核心素养是课程教学的第一宗旨，而重视生物科学史和科学本质，则能够为学生核心素养的发展起到积极意义。因此，本文便基于培养学生学科核心素养的视角，对不同版本下的高中生物教材科学史的数量统计、呈现位置、设计材料以及作者简介等方面内容，展开了如下对比。

简介：摘要：单元教学与群文阅读均是语文阅读教学中所使用的方法，若以教学目标对其进行划分，二者均是以“文章类型”出发，但实际教学中无论从教学的侧重点还是引导方向均存在一定的差异性。如“单元教学”主要以培养学生的语文基础知识、方法以及能力为主，同时也会着重强调情感态度与价值的把握。但“群文阅读”可以针对于教学目的的某一重点或维度展开教学，教学思路相对较广。为了能够更加清晰地了解群文阅读与单元教学之间的差异性，本文将重点针对教学目标、课堂活动和阅读方法进行比较分析，期望一线语文教师可以结合不同教学的优势，在课堂中选择合适的教学方法，完成教学的既定目标。

简介：摘要：从2019年秋季开始，部编版高中语文教材投入使用。与人教版教材相比，部编版教材在外观、布局上发生了变化，体系也发生了较大的改动，有创新，也有继承。《烛之武退秦师》一文是两版教材共同收录的，以其为例，从助读系统和练习系统，比较两版教材的异处。

简介：摘要：统编版小学语文教材的调整具有一定的前瞻性，实现对于新时代小学生更好地教育，本文从统编版小学语文教材特点以及教师对于教材具体的使用策略，阐述了只有教师先对自己的教学手段进行革新，实现新教材内容的充分挖掘，才会让小学生的语文学科素养得到切实提升。

简介：摘要：针对我国【教科版】《科学》一年级教材与美国【加州版】《科学》一年级教材，以《植物》单元为例，重点比较两版教材的组成体系、栏目设置和知识内容的编排，发现：【加州版】《科学》教材的整体结构更具完整性和系统性；【教科版】《科学》教材栏目类型有限，【加州版】《科学》教材体系的栏目类型丰富、数量多；前者的栏目设置更倾向于培养学生的科学思维与核心素养，后者更注重学生的综合能力发展；两版教材的栏目设置在纵向上都具有较强逻辑性，在跨课本的横向关联性上存在较大差异；此外，两版教材的《植物》单元所编排的主要知识点大同小异，但编排逻辑各具特色。由此总结对我国小学科学教材编写的三点启示：1.依据课程标准，加强跨学科融合；2.以生为本，丰富栏目类型；3.开发配套资源，丰富教材体系。