简介:目的探讨社会技能训练对精神分裂症的社会功能及自尊的影响。方法收集符合研究标准的精神分裂症病人80例,按人院先后顺序分为干预组和对照组,各40例,对照组接受常规药物、护理及常规心理治疗,研究组在对照组基础上给予团体社会技能训练。结果两组病人在年龄、受教育年限、病程、住院时间等一般资料方面均无明显差异;训练前两组社会功能缺陷筛选量表(SDSS)评分无显著性差异;训练后干预组在职业和工作、父母职能、婚姻功能、社会性退缩、社会活动、家庭活动、家庭职能、生活自理、兴趣与关心、责任心与计划方面比训练前分值明显降低,且这些指标与对照组同期比较也有显著性差异。干预组出院1个月后自尊量表分明显高于对照组(P<〇.〇l)。结论社会技能训练有利于病人社会功能康复,使病人更有自信,更好更快的适应社会。
简介:摘要: 目的 探究分析团体技能训练对青少年非自杀性自伤负性心理的影响。方法 选择我院100例青少年患者,对照组常规药物治疗,观察组常规药物治疗+团体技能训练。比较两组患者干预前后HAMD评分、 GSES评分、社会功能评分差异。结果 观察组患者社会功能各项评分高于对照组 ( P<0. 05) ,TCSQ 积极应对和消极应付方式评分均好于对照组( P<0. 05) ,HAMD(23.47±5.42)分、GSES(23.65±3.63)分,高于对照组(25.90±5.76)分、(23.65±3.63)分,差异具有统计意义 ( P<0. 05)。结论 采用团体技能训练对青少年非自杀性自伤患者进行干预,可改善其负性心理和自我效能感,调节患者社交心理,进而提升其社会功能。
简介:摘要:随着社会对专业护理技能人才的需求逐步增加,并且越来越多的高职院校逐步认识到技能竞赛对提升学生的专业能力的重要性,如何提高高职院校的护理技能竞赛培训能力已经成为亟需思考的问题,通过研究发现,利用“组内合作训练+脱敏式考核”模式可以有效地提升高职护理技能竞赛培训的效果,并且有利于提升学生的综合素养,同时极大地提高了高职学生的护理水平。因此,本文进一步探讨了“组内合作训练 + 脱敏式考核”培训模式的重要性以及这种培训模式的积极作用,并深入探讨了如何推进“组内合作训练+脱敏式考核”模式在高职护理技能竞赛培训的应用,提升学生的护理技能水平。
简介:摘要:目的:分析威廉姆斯生活技能训练干预对手术室护士身心健康的影响。方法:随机分组,对照组采用常规化干预措施,观察组采用威廉姆斯生活技能训练干预措施,对比分析两种干预措施对忽视身心健康的影响。结果:观察组手术室护士干预前工作压力、工作环境、工作时间分配评分,分别为(75.29±7.62)、(82.04±9.46)、(83.47±7.65);干预后工作压力、工作环境、工作时间分配评分,分别为(59.36±5.71)、(61.53±6.24)、(65.36±5.62)。对照组手术室护士干预前工作压力、工作环境、工作时间分配评分,分别为(75.27±7.58)、(82.64±9.37)、(83.78±7.55);干预后工作压力、工作环境、工作时间分配评分,分别为(69.77±6.73)、(72.68±7.56)、(74.58±6.15)。两组数据对比,差异显著(P<0.05)。结论:廉姆斯生活技能训练干预措施,提高了护士工作积极性,降低护士工作压力,改善护士身心健康状况,缓解护士心理压力。
简介:【摘要】目的:观察分析抑郁症应用康复技能训练缓解症状以及对社会功能的改善作用。方法:选取2022年6月至2023年3月收治的62例抑郁症患者,按随机数表法纳入对照组(n=31,辅以常规护理)、研究组(n=31,辅以康复技能训练),对比两组的汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分、社会功能缺陷筛选量表(SDSS)评分。结果:干预前,两组的HAMD评分、SDSS评分无差异(P>0.05),干预后,两组的HAMD评分、SDSS评分低于干预前,且研究组HAMD评分、SDSS评分低于对照组(P<0.05)。结论:对抑郁症患者实施康复技能训练,能够显著减轻其抑郁症状,利于社会功能恢复。
简介:针对药学生临床药学综合技能较差的现状,就药学本科阶段借用客观结构化,临床技能考试(OSCE)案例的可行性进行探讨,提出整合课程教学大纲、引入OSCE考试案例提高学生学习兴趣、利用OSCE考试案例拓展学术视野及加大OSCE考试案例在传统教学评价中比例等建议,以期强化药学生的临床药学意识,提升药学服务的综合技能。
简介:【摘要】目的:调查现场急救技能培训的需求以及影响因素。方法:纳入北川羌族自治县地区内公众作为调查对象,对其分发调查问卷,回收有效问卷,对各个项目进行研究。结果:结果显示,对急救知识、技能了解程度所占人数比例最高为了解部分,占比例数为42.92%。67.14%的患者认为在日常生活中很需要掌握急救知识,99.24%的人群认为医护人员需学习急救知识。调查实验显示,94.49%的人愿意对陌生人进行急救,46.49%的心脏骤停患者有信心、有把握进行心肺复苏。约有53.19%患者没有遇到过身边有朋友或家人遇到紧急情况而自己无法第一时间采取急救措施。针对调查中的多选题进行分析发现,84.32%的患者最想学习的急救知识是溺水急救,其次则为触电急救,且84.11%的人群向现场教学,70.05%的人群向网络视频,仅有60%的人群想通过宣传图册进行了解。结论:调查结果显示,大多数现场急救技能培训需求最高人群为学生,需根据调查结果制定策略,以此提高急救技能培训程度。