简介：

简介：摘要教师要采取相应的措施培养小学数学学习中学生提出问题、解决问题的能力，学生能在学习中自主发现问题并寻找方法解决，不仅能提升学生对数学课程的兴趣，同时能使学生的自主学习能力得到锻炼，对学生今后的学习生涯都有着很大的帮助。

简介：摘要数学学习活动应以生为本，引导学生提出问题、分析问题和解决问题，同时注重多元策略的有效运用，训练学生思维的灵活性，逐步提升学生的思维能力和思维品质。这样能有效地培养学生的问题解决能力，促进学生思维的自主、多元、个性、高效发展。

简介：摘要：在现代数学教育中，问题解决和推理能力的培养是至关重要的。本研究探讨了如何在小学数学教育中有效的培养学生的这两项能力。通过分析现有的教学方法，我们发现许多传统方法并未重视这两项关键能力的培养。针对此问题，本文建议在小学阶段引入更多的教材实例，这些实例应该具有启发性，能够激发学生的思考和推理。同时，教师在教学过程中应更加注重引导学生进行探索和讨论，以培养他们的问题解决和推理习惯。研究结果显示，这种方法能够有效提高学生的数学能力，并对他们未来的学习和职业生涯产生积极影响。

简介：摘要：

简介：摘要：随着社会经济的快速发展，国家教育部门加强对初中生的管理和教育，主要针对学生的科学推理能力和探究能力进行系统的研究和教育，保证能够在平时的课堂上能够有效提高学生的学习能力，从而实现教育教学的真正意义。根据社会调查了解到初中生的科学推理能力和原始问题解决能力并不是正比的关系，需要学校和老师根据时代的变化以及学生的学习情况，制定针对性的教学模式。从而根本上改变教育的核心思想，促进初中阶段教育加强改革和发展。本文主要针对初中生科学推理能力和原始问题解决能力进行系统的比较研究，研究结果仅供相关人士借鉴。

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简介：问题解决要求教师为学生创造具体环境，启发和激发学生独立提出探索性及求证性问题，形成多向思维的意识，寻找在不同条件下多种解决问题的途径，探索可能出现的多种答案．从而学会思考，养成思考的习惯，培养思考的深度、逻辑性、灵活性、独立性、创造性等思维品质．是培养和发展学生创造性思维能力的重要教学方法和教育思想．问题解决的方法和策略很多，根据我的教学实践，谈谈我的几点看法和体会．

简介：摘要：素质教育理念下，小学数学教学逐步从传统只关注帮助学生学习掌握基础理论知识的教学误区中走出，更加重视小学生思维能力的训练提升。数学基于人们对生活现象中各种数学问题的思考而诞生，解决问题也因此成为数学研究的核心。对于学生的思维训练，最终也是服务于真正提升学生的问题解决能力。本文简要分析小学数学现状，提出小学数学教学中训练学生思维，提升问题解决能力的具体策略。

简介：摘要:

简介：培养具有创新精神的“四有”新人，是素质教育的最终目标．在数学教学中，深入研究教材的思想内容，充分发挥典型例题的潜能，引导学生多方位、多角度地思考、探索解题途径，鼓励存同求异，总结一般规律及其本质，不失为培养学生创新精神的好方法．本文谨

简介：“学起于思，思源于疑。”质疑是探索知识、发现问题的开始，正如爱因斯坦所说“提出一个问题比解决一个问题更重要”。一个富有“挑战性”的问题，能打破学生认知结构的原有平静，激起积极思维的层层浪花，凝聚认知注意力去寻找解决问题的蹊径。因此在教学中，要重视培养学生的质疑能力。

简介：

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简介：摘要：培养中学生的算法思维，不仅能发展他们的思维能力，引导逻辑思维在自觉性方面有更深的发展，而且能够培养学生运用计算机科学的基本概念去求解问题，提高他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。在scratch教学中，我们期望培养学生解决问题的能力，希望他们能够像计算机专家一样通过完成一系列步骤来解决具体问题。

简介：摘要：初中数学教育应注重数学思维的培养和问题解决能力的提升。通过培养学生的逻辑思维、抽象思维和创造性思维，引导他们进行探究性学习和合作交流，以及将数学知识应用于实际问题的解决中，可以有效地培养学生的数学思维和问题解决能力。然而，实现这一目标需要教师具备相应的教学能力和素养，积极创新教学方法，为学生提供适宜的学习环境和机会。本文旨在探讨初中数学中的数学思维培养与问题解决能力。通过对相关文献的综述和分析，发现初中数学教育应重视数学思维的培养和问题解决能力的提升。

简介：

简介：学生能力的培养和提升,尤其是问题解决能力是数学教学过程中十分重要的目标。而问题解决能力的提升可以从多方面多角度进行培养和训练,但是累积活动经验是不可或缺的途径。直观操作、化繁为简、对比辨析、逻辑推理等解决问题的能力都离不开充分的活动,并从中获得丰富的数学活动经验。

简介：摘要：作为一门兼容实用性、基础性、工具性为一体的综合性学科，小学数学教学的最终目的在于帮助学生深度理解数学内涵，解决现实生活问题。这使得小学数学教学中学生“问题解决”能力的培养显得至关重要。基于此，教师在落实小学数学教学实践时，应该以学生实际为基础，设计出诸多具有针对性、探究性、实践性的教学问题，并引导学生在积极参与、体验感知中更好学习数学知识、提升认知能力。同时，为了使学生“问题解决”能力得以深化，教师应该以具体教学内容为辅助，对教学活动予以优化、教学措施创新、教学路径进行拓展、教学资源科学整合，给予学生更多实践、参与、探究、体验的机会，让学生在符合自身认知特性的视域内对所学数学知识加以利用，在更好学数学、用数学中解决具体数学问题，为确保学生“问题解决”能力得以深度培育而提供助力，给予保证。

简介：【摘要】