简介：摘要厦门市鹭江新城小学已步入快速发展时期，博雅课堂导向下的校本教研实践在一定程度上强化了教师队伍建设、课程落实管理、教学环节优化三大环节，稳步提升了教育质量。通过指向核心素养落地生根的动因分析、凸显博雅课堂文化浸润的行动跟进、立足校本教研行动研究的特色举措，已经初步形成了教学相长的共赢局面。

简介：摘要：随着课程改革的深入，素养发展的理念广泛渗透在教学中。小学科学课堂中实施精准教学，教师应立足于科学探究，结合教科书和学情，精准、高效的科学探究课堂设计，使课堂教学各环节相互渗透、相互配合。要实现精准的教学，教师应该制定精准教学目标，实施精准的科学探究环节，达到提质增效。

简介：语文新课标指出,语文素养是学生语文能力、情感体验、审美情趣、思维品质、品德修养等方面的综合体现。它直接关系到学生与社会沟通和交流的程度,也是学生全面发展和终生发展的基础。因此,窦桂梅提出的主题教学,通过深入教材的主题挖掘,以及与多个文本的碰撞交融,在重过程的生成理解中,实现了课程主题意义建构。这样的主题教学是一种开放性教学,关注孩子知识结构的主动建构和综合能力的多元发展,无疑是形成学生成长内核的最佳途径。

简介：立足学科教学，从立德树人的高度，落实素质教育理念，发展学生核心素养是当前学科教学改革的重心。在关于各个学科领域的教学研究成果中．可以发现，改变“以知识为本”的教育理念转向以学生为本，把握学科知识的本质，尊重学科教学的内在逻辑，并站在学生的立场上思考教育教学，改进教育教学活动，探索素养为本的学科教学．是一个重要的研究方向。

简介：　摘要：“有趣的”数学教室是老师追求的主要教育目标。近年来，教师们已经建立了基于核心素养技能的“有趣”数学课堂教学方法，认识到核心素养技能在数学中的重要性，创建了逼真的情景教学模型，并开展了丰富多彩的教育活动来提高学生的学习能力。对数学知识的投资热情增强了学生的创造力和思考能力。

简介：　摘要：“有趣的”数学教室是老师追求的主要教育目标。近年来，教师们已经建立了基于核心素养技能的“有趣”数学课堂教学方法，认识到核心素养技能在数学中的重要性，创建了逼真的情景教学模型，并开展了丰富多彩的教育活动来提高学生的学习能力。对数学知识的投资热情增强了学生的创造力和思考能力。

简介：摘要：在新课改的背景下，核心素养成为新时期的主要教学目标．对于初中复习课教学而言，教师需要针对初中核心素养的“观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”等四大内涵，重新梳理教学思路与教学方案，不只要重视学生知识掌握情况，还要在归纳总结的过程中，培养学生良好的学习品质。本文对指向核心素养的初中复习策略进行分析，以供参考。

简介：摘要：我国教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出了“核心素养体系”这个概念，最终将“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”敲定为六大核心素养，根据六大核心素养的内涵和本质，在初中数学教学课堂中如何落实和推进，更值得教师去思考和探究。

简介：摘要：初中阶段是学生处于学科核心素养培养的重要阶段，新时期对于初中学生地理学科的教育，不仅是向学生传授书本上的知识，更多的是考虑到学生的长期发展规划，培养学生的学习和思考能力，将核心素养的培养融入到地理的教学过程中。教师在初中地理教学中应该从多个角度入手，以实现学生学科核心素养的培养和促进学生地理能力的提升。在新课程改革的背景下，教师应该更加明确初中地理的教学方向，培养学生的综合思维，促使学生得到更为全面的发展。

简介：【摘要】课程整合是近年课程发展的关键词之一。课程整合打破了学科间的界限，让学生能够掌握跨学科知识，综合利用知识解决问题，形成综合性的知识体系。课程正在改变一所学校的整体面貌：学生发展是课程整合的逻辑起点，教师发展是课程整合的不竭动力，学校发展是课程整合的鲜亮底色。

简介：摘要我校经过多年的探索，在“学习内容与兴趣融合，教学实践与乐趣融合，品格养成与情趣融合，构建适合儿童天性的悦心课程”开发上取得了一定成效，使得校本课程的文化品格与实践形态逐渐清晰，形成了以“三趣融合”为核心、以“悦心课程”为载体的办学特色。

简介：摘要：随着社会的发展，政府正在积极推动教育改革，以满足人民的需求。通过提高学生的学习兴趣和能力，可以有效地提升他们的核心素质。本文将聚焦于小学阶段学生在德育方面遇到的问题，旨在通过这些问题来提升小学德育教育的质量。

简介：协同学习注重课堂中学习活动的设计,而且重在建构一种学习的“场域”,在教学内容、学生和教师之间以及三者各自内部各因素之间构成一种“关系构型”,尤其关注学科性质并在此基础上协同确定学习任务,关注学习规律系统设计学习活动,教师和学生之间在彼此的维护、让渡之中,达成学习目标的一致,并共同完成知识建构与能力提升。

简介：摘要：社会的飞速发展，社会和家长对于教育越来越重视。同时课改也在紧随时代的潮流不断进行变化，在小学阶段数学学习十分重要，同时课改也要求小学需要提升孩子的数学素养，不断转变授课方法，提升孩子的学习兴趣，让孩子爱上数学学习。本篇文章通过分析现阶段数学的学习状况，提出一些授课方法，希望能够给小学数学老师带来一些参考。

简介：摘要：核心素养是当前教育领域一个引发了人们较多关注与探讨的一个话题。各学段、各学科教师都致力于在自身的学科教育实践活动中培养与锻炼学生们的核心素养，以推动学生们的长远性进步与发展。小学音乐学科教师自然也不例外。本文立足于小学音乐教学实践，从“音乐自主需要”“音乐实践能力”“音乐情感体验”以及“音乐文化理解”这四个方面入手，针对指向核心素养培养的小学音乐教学这一主题进行了初步分析与探索。目的在于引发更多音乐教育同仁的共鸣，切实将音乐教学中培养学生们核心素养的目标落实到实处。

简介：摘要：“好玩”的数学课堂是教师为之奋斗的主要教学目标。近年来，教师以核心素养为指向建设出“好玩”的数学课堂教学形式，认识到数学核心素养的重要性，创设出形象逼真的情境教学模式，创建出多姿多彩的教学活动，以提升学生对数学知识投入的热情，提高学生的创新能力和思考能力。  　　关键词：核心素养 ;小学数学 ;实施策略 ;培养方案  　　随着素质教育的改革，人们越来越重视对学生核心素养的培养，关注着学生综合能力的发展，培养学生形成正确的学习态度，使学生掌握到科学的学习精神，强化自身的动手能力，建设起良好的创新能力。小学数学逐渐向着核心素养教学方向发展，培养学生形成良好的核心素养，激发学生的学习兴趣，增强他们的思考能力。  　　一、 小学数学核心素养的基本概念  　　核心素养是当前教育教学关注的重点问题，满足社会对人才的需求。数学课堂核心素养迎合时代的发展，满足新课程改革的要求，培养学生形成良好的创新性思维能力，增强他们的逻辑思维能力，呈现出全面性的数学知识内容，展现出综合性的文化背景内容，让学生自主发现问题、思考问题、分析问题，找寻到问题的解决策略，掌握到教材上展示出的基本概念，深刻理解教材内容背后的文化内涵。  　　二、 小学数学指向核心素养的重要意义  　　核心素养融入小学数学课堂教学当中，为课堂教学带来巨大的优势，对学生学习质量的提升具有重大意义。首先，核心素养融入小学数学课堂当中，有助于展现出课程教学的基本理念，帮助学生明确公式、定理的应用过程，促进他们学习到教材上的重点内容，使教师建立起明确的教学目标，找寻到为之奋斗的方向。  　　其次，核心素养融入小学数学课堂教学当中，有助于提升数学本身的价值，直接反映出教材内容所具有的文化内涵，直观地展示出各式各样的数字、符号及公式内容，使学生认识到每一个符号的意义，了解到数字应用的形式，感受到每一个图形在生活中的体现形式，从而丰富了学生的知识体系，提升了他们对知识的掌握，增强了他们的学习质量。  　　最后，核心素养融入小学数学课堂教学当中，有助于增加数学课程教学的趣味性，展现出书本内容所包含的乐趣，激发学生的学习热情，引导学生积极投入到教材内容学习当中，营造出轻松愉悦的教学氛围，使学生享受愉悦的学习过程，主动了解教材中存在的问题，自主探究问题的答案，从而提升学生的探索能力，提高他们的问题意识。  　　三、 小学数学指向核心素养实施的具体策略  　　（一） 创设出问题情境教学模式，提升学生的探究能力  　　在数学课堂教学过程中，教师积极创设问题情境教学模式，形成“好玩”的教学效果，设计出一些符合教材内容的问题，引导学生利用问题去探索教材的内容，让学生通过问题掌握到教材的重点知识，自主找寻到问题的答案，形成积极的学习态度，体会到探究的乐趣。教师发现学生会对有趣的事物投入更多的学习精力，以问题为导向去引发学生的学习兴趣，让学生爱上数学知识的内容，感受到数学文化的魅力，主动投入到问题探索过程当中，自主发现数学的奥秘。例如，在《克和千克》这一课学习当中，教师创设出问题情境教学模式，对学生提出以下问题：“克和千克到底有多重”“一千克等于多少克”“怎样衡量克和千克的重量”，让学生带着这些问题去思考教材的内容，探索出问题的答案，找寻到克和千克的相关概念，了解到克和千克之间的相互关系，从而增强课堂教学的趣味性，提升学生对数学知识的掌握。  　　（二） 增加课堂教学与生活之间的联系，增强学生对数学知识的理解能力  　　生活是學生学习的基础，也是他们理解数学知识的基本途径。教师应将教材内容与学生的实际生活有机的联系在一起，将生活实例引入到课堂教学当中，引领学生投入到数学生活当中，让学生在实际生活中找寻到数学知识，利用数学知识去解决实际生活中存在的问题，从而调动学生学习的积极性。例如，在《图形的运动（一） 》这一课学习当中，教师将学生领入到大自然当中，帮助学生在实际生活中找寻图形运动的规律，让学生从身边事物的运动情况分析出图形运动的具体特征，明确图形运动的基本内容，从而加深学生对教材内容的印象，提升他们对数学知识的理解能力。  　　（三） 创建丰富的实践活动，提升学生的动手能力  　　为提升学生的学习兴趣，建立起“好玩”的数学形式，教师应创建出丰富多彩的实践活动形式，引领学生积极参与到实践活动当中，让学生从实践活动中真实地感受到数学知识的内涵，体会到学习的乐趣，主动探索全新的知识内容。教师要围绕着核心素养去创办课堂教学的活动形式，精心设计出多种多样的实践活动，使学生形成数学建模的思想，注重对数形结合的应用。例如，在《数据收集整理》这一课学习当中，教师带领学生加入到实践活动当中，让学生去搜集到各种各样的数据形式，找寻到多种相关的数据内容，将这些数据进行整理和归纳，从归纳出的数据找寻到明确的结论内容，掌握到整理数据的方式方法。  　　（四） 建立多种多样的教学手段，形成游戏化的教学形式  　　在数学课堂上，为提升课堂教学的趣味性，教师要建立起多种多样的教学手段，满足学生心理发展的特点和需求，改变枯燥乏味的课堂教学形式，建立起小组合作学习方式，让学生通过小组的形式进行学习，积极与小组成员之间探讨数学的问题，做到相互扶持、共同进步，及时与教师、小组成员、同学进行沟通与交流，加深学生之间、师生之间的感情交流，从而激发学生的学习热情，提高课堂教学的效果和质量。例如，在《有余数的除法》这一课学习当中，教师将学生合理分配为几个学习小组，让学生在小组中明确自己的职责，了解到自己应当承担的义务，积极与小组成员之间探讨余数、除数、被除数和商之间的关系，了解到这些数值之间的运算法则，充分了解到有余数的除法的相关概念。  　　四、 结束语  　　数学是小学阶段教育的重点内容，成为了学生学习的主要知识。教师将核心素养作为数学课堂教学的导向，建立起“好玩”的数学课堂形式，增加教材内容与生活之间的联系，创建出多种多样的课堂教学形式，从而提升学生的学习兴趣，增强他们的综合素养，推进课堂教学的发展。  　　参考文献：  　　 [1]孙丽芳 .指向核心素养的小学数学教学——“好玩”的数学 [J].小学科学：教师， 2018.  　　 [2]黄晓云 .核心素养视域下的小学数学教学策略 [J].新课程， 2018.  　　 [3]施辉煌 .基于数学核心素养的小学数学教学对策浅谈 [J].名师在线， 2019， 74（ 1）： 41-42.  　　 [4]张璐 .基于数学核心素养的小学数学教学策略分析 [J].西部素质教育， 2018， 4（ 7）： 73-74. 

简介：

简介：【摘要】在新课改的要求下，不只是小学课堂有了改变，教师对小学生的作业布置也有了新的变化，尤其是在核心素养的指向下，小学生的作业明显更加优质，学生们的完成情况也是特别好，对知识的理解和掌握程度也更深入。在核心素养的指向下，小学生语文作业的完成明显上升，让语文作业不再仅仅是完成语文这一门作业，而是从作业中学到更多的知识以及对所学过的知识进行了巩固和加深。本文就以在核心素养指引下小学语文作业如何设计展开叙述。

简介：摘要：在当前新时期背景下，教育部门对数学学科的教学提出了更高的标准，要求教师在教学中不仅要向学生传授相应的知识和解题方法，同时还要重点培养学生核心素养。对此，在小学阶段的数学课堂教学中，教师也应该予以高度重视，结合学生的实际情况积极创新教学设计，优化教学内容，帮助学生在掌握知识的同时培养良好的综合能力，最终实现数学核心素养的提升。本文对此做了相关研究，首先介绍了数学核心素养的内涵，然后结合小学数学教学的实际情况探讨了核心素养视域下小学数学课堂教学的有效策略。

简介：摘要：通过核心素养的培育，关注单元教学过程是新课改背景下，小学数学学科课堂教学的关键。小学数学课程整体性要求较强，其单元教学可以很好地将各种数理知识融会贯通，提升小学生思维逻辑的缜密性和科学性，通过近些年的教学改革，已经充分完善了各项单元教学机制，形成了一整套较为完备的教学流程。按照深化小学数学单元的目标，通过重点关注单元教学基础性、整体性和关联性，达到发展数学核心素养的根本目标。