简介：一、综合分析教材要素,建立科学思维导图｜思维导图在地理教学中具有明显的优势,那么如何制作科学高效的思维导图呢？名首先,教师要明确教学的关键或重点.如在学习“荒漠化”的内容时,我以荒漠化的概念为核心,以荒漠化与沙漠化的区别以及草场退化、土地盐碱化、水土流失和土地石漠化四种景观进行发散,通过对相关问题的讨论分析,从而加强学生对荒漠化的理解.

简介：在新一轮基础教育美术课程改革已经进行了15年的今天，“重技巧、轻素质”的中小学美术教学依然普遍存在。这种现象与社会发展对美术教育的全面性要求之间存在着较大的差距。那么，就美术学科而言，决定学生美术素养的因素除了美术技巧之外，还存在着其他因素吗？答案当然是肯定的。

简介：思维导图又叫心智地图,它是表达放射性思维的有效图形思维工具;它运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来;它由某个中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,由此再向外发散出成千上万的关节点,呈现出放射性立体结构,而这些关节的连结可以视为个人的记忆,也就是个人的

简介：思维导图是一种高效的学习工具，在初中历史教学中引入思维导图是一项有意义的尝试。思维导图又称心智图，虽然被引入中国只有二十几年的时间，但却越来越受到教师的广泛关注。思维导图可以发散学生的思维，将零散的知识系统化，改变传统的学习方式，对提升学生的学习效率具有不可忽视的作用。

简介：讲故事咯.设计意图《礼物》全书只有三种句式,'一天,()收到一件礼物','可打开一看,这并不是他想要的','不过这样也不错啊'。那么同样的句式该怎么来说,才能把这个故事说得绘声绘色呢?首先要从角色入手;其次,要从礼物入手;最后,要从礼物的利用方式入手。我们将借助思维导图和小组合

简介：英国著名心理学家东尼·博赞在上世纪70年代提出的思维整合的科学方法——思维导图,通过画图的方式,从中央发散出去,运用曲线、符号、词汇、颜色以及图片等建立记忆链接,充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间的平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能.这种天然的思维工具,顺应了大脑的自然思维模式,将发散性思考过程具体化,从而可以让人的想法自然地在图上表达出来.

简介：思维导图是一种有效的思维图形工具，能开启学生大脑的无限潜能。在教学中，基于恰当的策略运用它能清晰地呈现教学内容之间的内在联系与逻辑体系，有利于学生建构系统化知识框架，促使学生深入思考知识的内在联系，使学习过程更有意义。本文基于培养学生科学素养视角，从三个方面的策略来阐述思维导图在初中科学教学中的应用，以求教于方家。

简介：会计是-门综合性的学科,具有独特的思维方式.在会计教学中,除讲授专业知识外,更应注重会计思维的培养.培养学生的会计思维成为会计教育教学的重要议题.TonyBuzan创造的“思维导图”提供了-种有效的思维工具,将其应用在会计思维的培养中是-种新的尝试,可起到事半功倍的效果.

简介：思维导图是使师生教与学“可视化”的辅助工具,能够让数学知识结构化、精致化,能够延伸学生的思维触角,发展学生的逻辑思维能力、直觉思维能力等。在数学教学中,教师可以通过“思维导图”让学生的数学思维触手可及、直观展现、有迹可循和集约勾连。运用“思维导图”,学生的数学学习将更具思维含量。

简介：如今，碎片化信息泛滥，大部分学生的阅读和写作思维也越来越倾向于无逻辑化、片断化和浅层化。从本质上讲，写作是作者针对某个话题将其思维外化的过程，包含观察、分析、想象、联想、推理、概括、综合、评价等一系列要素。如何培养学生清晰的写作思维呢？笔者认为，恰当地运用“思维导图”不失为一种省时省力的好方法。

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简介：思维导图又称作心智图,是英国著名心理学家、教育专家东尼·博赞所创,是一种将放射性思考具体化的方法。它结合了全脑的概念,包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字,以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等,具有表达层级关系和图文并茂的特点。思维导图绘制简单、易于掌握,思维导图软件操作简单,功能强大,能改善教师的教学行为和学生的学习方式,在一定程度上完善了教与学的双边活动,激发了学生的学习兴趣,从而促进语文教学工作的高效开展。

简介：思维导图又称脑图、心智图,是由英国心理学家东尼·巴赞于1970年提出的。它是放射性思维的表达,因此,也是人类思维的自然功能。自其诞生以来,广受思维训练爱好者推崇。为了优化小学生语文知识积累的策略,笔者尝试引导学生围绕某个中心分类整理语文知识,绘制个性化的思维导图。

简介：古人云“授人以鱼不如授人以渔”，现代教育教学重视以人为本，旨在促进人的发展《生物课程标准》倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程，勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集好处理科学信息的能力，获取新知识能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，让学生真正成为学习的主人。

简介：在初中数学教学中引入“思维导图”,以解决教学中的难点问题。用思维导图串联基础知识点,用思维导图归类题型,用思维导图记录解题思路,用思维导图记录错题。以思维导图为辅助工具,提高学生的形象记忆力,培养其发散思维,提高其运用知识解决问题的能力。

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简介：英语单元复习课是巩固本单元所学知识、发展未知知识、提高学习技能的重要课型。它的作用，就是帮助学生重温已学的知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化，并对已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识条理化、系统化。也是教师有意引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动，发展学生积极思维，创新学习方法的重要手段。那么，如何上好高中英语复习课呢？笔者经过近一个学期的实践，认为运用思维导图进行单元复习，这是一个事半功倍的有效方法。

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简介：摘要科学概念是小学科学教学目标之一，也是小学科学教学实践中的重要环节之一。科学概念的构建是一个长期的过程，在教学过程中，应该重视科学概念学习的系统性和连续性。思维导图是英国知名教育学家东尼·博赞发明的一种图形思维工具。它简单而有效，运用图文并重的方法，把人类的思维可视化地表现出来。笔者尝试将思维导图融入到小学科学概念的构建和应用中，通过各种研究方法，对实验结果进行分析整理，得出思维导图能够培养学生良好的思维能力，帮助学生有效构建科学概念体系。