简介：任何课程的教学，都应该也可以做到真、善、美相结合。但是，只有思想品德教学体现得最明显、最集中。其他学科教学主要是认识外物，当然也涉及人的精神世界。思想品德课则把认识对象指向人自身，引导学生明确“我在社会生活中应该怎么办”，直接把对真、善、美的追求摆在学生面前。

简介：<正>重视学科教师个人发展教师个人发展,是指教师增强自我意识、发挥个人才华和潜力、实现个人愿望、提高身份等方面的活动或过程。这是教师作为人的发展需求,是在教学中追求人生意义并形成强烈的行为动机,坚守自己的教学使命。当前,学界非常重视教师的专业和职业发展。教师专业发展体现教育发展对教师职业的需求;教师职业发

简介：摘要新的初中思想品德课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。

简介：人文关怀是指“对人的生存状况的关照，对人的尊严和符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放和自由的追求，等等”。人文关怀是对人无私、真诚的爱。注重人文关怀，不仅是对优秀传统思想文化的传承，也是现实的必然选择，更是创造良好教育教学效果的重要因素。

简介：

简介：思想品德是一门综合性学科,对学生的身心健康发展具有重要的作用。为此,思想品德教师必须重视学科教学,树立正确的教育理念,采取合理的教育方式,通过言传身教,真正将真善美融入教学实践,以对学生的身心发展产生积极影响。一、掌握学习规律,在教学中追寻真知识对于真知识的内涵,陶行知先生在其理论研究中进行了论述：真知识简单地说就是人类在思想和行为活动中产生的知识。

简介：

简介：摘要在新课程改革不断深入的背景下，深化素质教育与品德教育受到愈加广泛的关注。小学思想品德课程对于小学生的健康成长至关重要，有利于培养其正确的道德观与价值观。本文从笔者日常教学实践出发，对小学思想品德课程的教育方法进行了分析与探讨，旨在为提升思想品德教学的效果提供一定的参考与借鉴。

简介：课程资源的开发和利用是保证新课程实施的基本条件。对于教育教学内容涉猎范围广、更新变化快的初中思想品德课程来说，课程资源的开发与利用更为广大教师所重视，新课程的有效推进与课程资源的丰富程度、课程资源的开发和利用水平密切相关。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要教师在思想品德课程教学的时候不能只采取讲授法这种单一枯燥的教学方法，而应该采取生动的情境教学法、丰富多彩的实例教学法、各抒己见的讨论交流法、激烈的辩论法，引导学生关心时事。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要在新的课程理念下，对课程资源的开发提出了新的要求。开发课程资源需要教师具有较高的素质与能力，更需要教师根据主客观条件选择合适的途径与方法。本文从用活用好教材、搞好校本课程资源开发等七个方面对思想品德课课程资源的开发作了简述。

简介：

简介：《思想品德》新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此，关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。