简介：摘要：心理学家认为，暗示是人类最典型的条件反射，人可以从侧面受到暗示，其行为也会受到影响。而将心理暗示引入教育领域，需要施教者采取一定的暗示手段，以改变学生的内在需求和激发其心理潜力。在小学低学段引入心理暗示手段，能帮助学生更好地进入学习状态。本文先分析了心理暗示在小学低年级教学中的作用，接着提出了心理暗示在小学低年级教学中的具体应用策略。

简介：摘要：目的：本文主要是对暗示性心理护理对儿童心理性疼痛的影响进行研析。方法：在2021年1月至2022年3月范围内我院收治的心理性疼痛患儿中择取70例作为研究对象，并以单双号分发法进行组别划分，一组为常规组（常规护理、35例），一组为研究组（暗示性心理护理、35例），对两组患儿护理满意度、疼痛情况展开研讨。结果：护理满意度的对比中发现：护理总满意度为97.14%的研究组相比于护理总满意度为77.14%的常规组更高（P＜0.05）；疼痛情况的对比中发现：两组患儿护理后的疼痛评分相比于护理前更低，且研究组低于常规组（P＜0.05）。结论：暗示性心理护理在儿童心理性疼痛的护理方案中作用显著，可有效改善患儿的疼痛情况，明显提升了患儿的护理满意度，临床应用十分显著。

简介：

简介：摘要：高中教育阶段是青少年提升自身学习能力以及提升各项综合能力的重要阶段。学生在此阶段已经处于生理发展的末期，且自主与理解能力都处于高峰阶段，体育与健康教学设置在此阶段具有一定的科学性。学生不但能提升自身身体素质，还能提升自身综合素质，完善自身的心理素质建设。

简介：摘要：当下的热点问题之一则是心理问题。初中阶段，初中生学习的科目不断增多、难度不断提高，学习压力加大的同时，也会迎来身体与心理上的变化，故积极心理暗示对其身心健康发展十分重要。积极心理暗示能够对初中生的思想与行为产生积极影响，使其能够拥有积极向上的心态，能够用乐观的态度面对学习与成长中的诸多烦恼。本文提出了几条积极心理暗示在初中体育与健康教学中的应用策略，以供参考。

简介：【摘要】初中教育阶段是青少年提升自身学习能力以及提升各项综合能力的重要阶段。学生在此阶段已经处于生理发展的末期，且自主与理解能力都处于高峰阶段，体育与健康教学设置在此阶段具有一定的科学性。为提升学生身体素质，促进学生身心健康发展，本文以初中班级体育课程为例，对体育课程教育进行研究，提出心理暗示教学方法，以期实现初中生整体身体素质的提高，促进初中生综合素质全面提升。

简介：摘 要：体育健康教育是义务教育中的一项重要的内容，在促进学生身体健康发展的同时也承担着学生心理教育的责任。所以在进行体育教育的同时，也要注意心理教育，培养学生良好的心理素质。本文中探讨了积极心理暗示在初中体育健康教学中的重要性和其应用。

简介：摘要:在初中阶段的教学实践中发现,初中生成长过程中无论是身心健康还是行为习惯上

简介：摘要:心理暗示通过个体的语言和非语言的手段，使接受者在不知不觉中受到影响，积极的心理暗示可以提高个体认知效率和潜能的激发，对其能产生非常重要的作用。在心理健康教育教学课程中，教师要通过发现学生内在的优点，激发学生内在的主观能动性，通过营造和谐的班级氛围，向学生传达积极的、具有着一定教育意义的信息，使学生化解内心自卑的心理和形成相应的情感指向或心理反应，从而提高教育教学效果。

简介：摘要：小学教育阶段不仅能让学生掌握丰富的语言和运算知识，并且也是塑造学生积极心理暗示的重要时期，在这一时期每个学科都应渗透积极心理暗示教育，让每个学生快乐健康、茁壮成长。小学语文教材中有许多脍炙人口的优秀作品，都反映了人格魅力和良好心态的重要性，为小学生的心灵健康成长提供了很好的引领作用，默默地滋润着他们的心田。基于此，本篇文章对小议积极心理暗示理念在小学语文课堂教学中的渗透进行研究，以供参考。

简介：摘要：目的：研究分析自身免疫学肝病患者护理中暗示性心理护理的作用。方法：本次实验跨越2020年2月至2022年8月这一时间段，研究人员对50例自身免疫学肝病患者进行研究。将双盲对照原则作为本次实验所选患者的分组依据，在本次实验中，研究人员分别采用一般护理干预、一般护理干预联合暗示性心理护理来完成对照组及实验组患者护理任务，记录对照组及实验组所选患者对护理工作所持态度、干预前后焦虑评分，并实施比较分析。结果：对照组及实验组所选患者中对护理工作持特别认可及一般认可态度的人数分别为19人及24人，护理认可度分别为76.00%及96.00%，组间对应数据之间存在着不容忽视的差异，（p＜0.05）；干预前对照组及实验组所选患者焦虑评分之间无突出的差异，（p＞0.05），干预后两组患者焦虑评分出现了明显的变化，组间数据之间的差异是不容忽视的，（p＜0.05）。结论：在自身免疫学肝病患者护理中暗示性心理护理的应用价值较高。

简介：【摘要】目的：探讨暗示性心理护理对三叉神经痛患者的护理效果。方法：将我院2021年3月-2022年1月80例三叉神经痛患者，双盲随机法分二组。对照组给予常规护理，实验组实施暗示性心理护理。比较两组护理前后焦虑SAS评分和视觉模拟评分、满意度。结果：实验组焦虑SAS评分和视觉模拟评分低于对照组，满意度高于对照组， P＜0.05。结论：三叉神经痛患者实施暗示性心理护理效果确切，可减轻患者焦虑和疼痛，提高其满意度。

简介：摘要目的分析心理暗示联合合理限食疗法对糖尿病患者血糖、血脂代谢及心理弹性的干预效果。方法以2020年1至8月南昌市第三医院收治的糖尿病患者为研究对象，采用随机对照单盲法分为对照组和干预组。对照组采用常规饮食指导和健康教育进行干预，干预组在对照组的基础上采用心理暗示联合合理限食疗法进行干预，两组均干预3个月。比较两组干预前和干预3个月后血糖、血脂代谢指标及心理弹性、生活质量。采用t检验和χ²检验进行组间和组内的比较。结果完成3个月干预的对照组有100例患者，干预组有81例患者。干预3个月后，两组患者糖化血红蛋白、空腹血糖、餐后2 h血糖、低密度脂蛋白胆固醇、甘油三酯水平低于干预前，干预组低于对照组（P<0.05）；两组患者高密度脂蛋白胆固醇水平及坚韧、自强、乐观、角色功能、情绪功能、社会功能、躯体功能、认知功能评分高于干预前，干预组高于对照组（P<0.05）。结论心理暗示联合合理限食疗法可有效改善糖尿病患者的糖代谢和血脂代谢，改善心理弹性，提高患者生活质量。

简介：摘要目的观察耳穴贴压联合五行音乐催眠暗示对重症监护室(ICU)患者情绪、睡眠参数和心理健康水平的影响。方法选取2019年7月至2020年8月上海中医药大学附属曙光医院重症监护室(Intensive Care Unit，ICU)住院治疗神志清晰重症患者58例，采用随机数字表法将所有患者分为常规组及研究组各29例。常规组在给予常规护理基础上加用五行音乐催眠暗示，研究组在常规组护理基础上加用耳穴贴压。观察两组患者心理状态、睡眠参数及睡眠质量、心理健康水平及生活质量。结果护理后两组患者汉密尔顿焦虑量表(Hamilton Anxiety Scale，HAMA)和汉密尔顿抑郁量表(Hamilton Depression Scale，HAMD)评分均有所下降，且研究组低于常规组，差异有统计学意义(P<0.05)；护理后两组患者眼快动相(Rapid Eye Movement，REM)、入睡潜伏期、睡眠效率及匹兹堡睡眠质量指数(Pittsburgh Sleep Quality Index，PSQI)评分均有所降低，且研究组低于常规组；非眼快动相(Non-Rapid Eye Movement，NREM)、夜间睡眠时间均有所上升，且研究组高于常规组，差异有统计学意义(P<0.05)；护理后两组患者心理健康水平各指标评分均有所降低，且研究组低于常规组，差异有统计学意义(P<0.05)；护理后两组患者生活质量评分均有所上升，且研究组高于常规组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论耳穴贴压联合五行音乐催眠暗示应用于ICU患者护理中可有效改善患者负性情绪及睡眠参数，提高心理健康水平及生活质量。

简介：[摘要] 目的：研究急性心肌梗死患者，实施经皮冠状动脉介入术后，采用积极心理暗示护理的价值。方法：选取2019年3月-2020年3月收治我院的130例患者，采用随机分组的方式分为观察组与对照组，每组65例，对照组患者采用常规护理模式，观察组在对照组基础上，采用积极心理暗示方式。对比两组患者希望水平变化；对比两组患者自我管理水平；对比两组患者心理状态。结果：观察组希望水平分数高于对照组（P＜0.05）；观察组自我管理水平分数高于对照组（P＜0.05）；护理后观察组不良情绪分数低于对照组（P＜0.05）。结论：在护理急性心肌梗死患者经皮冠状动脉介入术后阶段，采用积极心理暗示方式，护理效果良好，患者希望水平提高，不良情绪降低，因此值得广泛应用。

简介：【摘要】目的：论述对剖宫产产妇提供柔性护理+正性暗示的措施并分析护理效果。方法：以参照组和实验组区分60例行剖宫产手术的产妇，每组30例，对比两组情绪状态及心血管应激指标、术后恢复。结果：实验组SAS、SDS评分、MAP、HR水平，拔除尿管时间、肛门排气时间、下床活动时间等指标均优于参照组，P＜0.05。结论：应用柔性护理+正性暗示对改善剖宫产产妇围术期的心理情绪、减轻术中生理应激反应、促进术后恢复有重要意义。

简介：摘要：田径运动对运动员的体能和战术技能均有很高要求,因此运动员的心理素质训练尤为关键。 提升心理素质是激发运动员潜能、保证运动员优势发挥的关键环节,文章尝试结合初中体育田径训练实际,阐述暗示教学法及其应用路径,希望研究观点在提升初中体育田径训练活动水平上能起到积极作用。

简介：摘 要：为了提高体育课堂教学效率，我们对暗示法开展了研究和实践，总结出暗示法在体育教学中有效应用的五条有效途径，即语言暗示、手势暗示、表情暗示、标志物暗示、自我暗示等。通过实践，暗示法在体育教学中收到较好的效果，不仅激发内驱力，改变了学生的精神面貌，而且挖掘学习潜力，提高了课堂教学效率，但是还存在不少的问题，有待我们继续深入展开研究和实践。

简介：摘要：当前，对于如何有效提升初中体育课堂训练方面的研究，受到了很多一线教师们的关注，暗示法对于提升课堂教学效率起着重要的推动作用，作为初中体育教师来讲，应该如何做好暗示法在初中体育训练中的运用呢？带着这一问题，笔者通过查阅相关资料，并结合实际出发，探索提升初中体育训练的策略。

简介：摘要：当前，对于如何有效提升课堂教学效率方面的研究受到了很多一线教师们的关注，初中体育学科来讲也是如此，暗示法的运用对于提升教学效率起着重要的推动作用。本文通过查阅相关资料，并结合实际出发，探索暗示法在初中体育教学中运用的相关策略。