简介：语文学习的过程应是积累语言和运用语言的过程,教师应积极倡导新课程的理念,重视引导学生通过多种途径积累语言,从而提高学生的语文素养。

简介：让学生在一种自由、宽松、愉悦、和谐的氛围下学习写作，降低写作的难度，消除对写作的畏惧，更多一些真情实感，让学生愉快地写作，以达到“乐”于动笔的目标。

简介：文章阐述了总共七次“全国国民阅读调查”了我国当前全民阅读进展现状，并结合未来发展趋势，展措施和途径。的情况，并以最近两次调查数据为主要对象，总结分析对有效引导与推广“全民阅读”提出了具体的可持续发

简介：引导农民走向市场,是构筑社会主义市场经济的基本要求,是我国实行改革开放的大势所趋,也是农村生产力发展过程中矛盾运动的必然结果。在这里,我们结合盐城市的实际,着重就政府如何通过多种途径引导农民走向市场作一些初步的探讨和思考。一、以市场信息来导向,通过准确的市场需求情报,为农民走向市场提供超前服务。在农村,信息不灵、信息滞后、信息失真已严重地制约了经济的发展。在经济欠发达地区,有的地方政府对市场需求缺乏准确预测,盲目提倡种什么、养

简介：培养学生的自主探究精神和自主探究能力是数学教学的一项重要任务。引导学生自主探究就是要以学生的发展为本，从精心教学设计，创设问题情境，组织合作交流，加强实践操作等途径，拓展学生的学习空间，让学生积极主动地参与数学探究活动。

简介：

简介：摘要文章提出现在影响幼儿科学观察活动存在的问题以及培养幼儿良好习惯的影响因素，最后提出了如何引导幼儿科学观察活动的几点方法。

简介：2003年4月颁布的普通高中数学课程《标准》（实验）》中的课程的基本理念部分提出：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习方式[1]．而阅读是人类汲取知识、认识世界的重要途径．随着社会的发展，科学技术的进步，人类社会已进人数学技术新时代，

简介：现代管理科学的理论和实践表明:管理工作,归根结底是为了调动人的积极性。而在当代社会要调动人的积极性,就得尽可能多地满足社会性的人的多种需要,尤其是心理的和社会的需要,要尊重人、信任人,搞好人与人之间的关系。这些理论运用到班级管理中,则表现为班主任尊重学生、信任学生,建立良好的师生关系和同学关系,创建团结、融洽的班集体气氛。让学生参与班级管理,就是尊重学生、信任学生的体现,这是建立良好师生关系和同学关系的一个途径,也是创建团结、融洽的班集体气氛的前提。

简介：＂学为中心＂背景下的教学强调突出学生在学习过程中的主体地位。阅读教学是小学语文教学的重要内容,但新课程实施已十年有余,许多教师仍不能放手让学生进行自主阅读,从而造成了课堂上学生阅读主体地位的缺失。那么,在＂学为中心＂背景下,

简介：摘要本文以《林黛玉进贾府》教学为例，引导学生研读文学经典，激发学生兴趣，领悟经典的艺术魅力，引导他们去阅读经典，寻找获得语文素养的途径，从而提升核心素养。

简介：大学生是一个特殊的消费群体，在社会、家庭和学校等多种因素影响下，有着独特的消费特点，但也存在炫耀性消费、从众消费、攀比消费、盲目消费和超前消费等不良消费行为。关注大学生消费状况，采取有效方式引导大学生科学消费，是高等学校义不容辞的责任。

简介：

简介：【内容摘要】在引导幼儿欣赏童话的过程中，只要我们运用下列方法，就有可能引导幼儿感知与再现童话的诗意美，感知童话中既奇特温馨又浪漫迷人的意境：一、引导幼儿在聆听中欣赏童话的美；二，引导幼儿在绘画与游戏等中再现童话内容；三、引导幼儿在丰富奇特的想象中丰富童话内容。

简介：

简介：一、激发学员自主学习的内在动力。是搞好自学的前提。所谓自学，应该是自觉地、积极地、有针对性地进行独立学习，充分发挥学员在学习中的能动作用，做学习的主人。学习过程的主体是学员，教员的讲授、引导、点拨、示范可以起指导作用，但知识、能力的真正掌握，素质的内化，是以自主学习为前提的。特别是学员应具有的智能，在本质上是独立的，需要通过自学和独立思考才能开发，得到较快的发展。如果学员不能自主学习，就不能真正认识和掌握所学的内容，形成相应的能力。

简介：摘要 在教育工作者，教师对学生思维的训练、对学生进行的知识渗透和认知能力培养，应通过问题引导的方式展开。在学生认知能力提升时，教师应让学生从已知到未知，从感性到理性，从现象到规律展开探索。所以，学生的知识获取过程，应当由教师精心设置的问题引导展开。但是，在传统教学中，教师为了增大课堂容量，让学生更加熟练应用新知，对忽视对问题的精心设计，过于宽泛的问题设计较为低效，而过于狭窄的问题解答空间则限制学生的思维。对此，针对不同的内容、训练学生的不同思维能力，需要设置不同开放程度的问题。对此，本文就小学数学教学中，教师如何设计问题以引导学生思考展开了论述，总结了几点措施和经验。

简介：摘要 在教育工作者，教师对学生思维的训练、对学生进行的知识渗透和认知能力培养，应通过问题引导的方式展开。在学生认知能力提升时，教师应让学生从已知到未知，从感性到理性，从现象到规律展开探索。所以，学生的知识获取过程，应当由教师精心设置的问题引导展开。但是，在传统教学中，教师为了增大课堂容量，让学生更加熟练应用新知，对忽视对问题的精心设计，过于宽泛的问题设计较为低效，而过于狭窄的问题解答空间则限制学生的思维。对此，针对不同的内容、训练学生的不同思维能力，需要设置不同开放程度的问题。对此，本文就小学数学教学中，教师如何设计问题以引导学生思考展开了论述，总结了几点措施和经验。

简介：摘要:小学语文规范书书写为语文教学中的重要组成部分，不仅仅是考核教师教学水平的重要标志，也是考核学生规范书写水平的关键指标，本篇文章聚焦小学语文的现实情况，并结合当前小学语文规范书写教学中遇到的问题，文章具体选取XX小学，并根据XX小学的语文规范书写的教学现实情况，提出小学语文教学中引导学生规范书写的途径。

简介：幼儿数学的学习是通过操作活动完成的。幼儿在亲自摆弄,亲身体验的过程中获得数学经验、知识和技能。而操作活动的主要目标是引导幼儿感受其中的数量关系,《幼儿园教育指导纲要》中指出：＂引导幼儿感受游戏和生活中的数量关系＂,因为只有感受数量关系才能实现有效促进幼儿思维的目的,才能达成数学活动发展幼儿思维的目标。