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探索小学数学教学中问题引导的有效途径

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摘要摘要在教育工作者，教师对学生思维的训练、对学生进行的知识渗透和认知能力培养，应通过问题引导的方式展开。在学生认知能力提升时，教师应让学生从已知到未知，从感性到理性，从现象到规律展开探索。所以，学生的知识获取过程，应当由教师精心设置的问题引导展开。但是，在传统教学中，教师为了增大课堂容量，让学生更加熟练应用新知，对忽视对问题的精心设计，过于宽泛的问题设计较为低效，而过于狭窄的问题解答空间则限制学生的思维。对此，针对不同的内容、训练学生的不同思维能力，需要设置不同开放程度的问题。对此，本文就小学数学教学中，教师如何设计问题以引导学生思考展开了论述，总结了几点措施和经验。

DOI rj836xq7d0/4581210

作者覃锦彪

机构地区肇庆市第十五小学广东肇庆 526000

出处《教育学文摘》 2020年02期

关键词小学数学问题引导教学有效途径

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年04月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）