简介：艾比哭着走进办公室。她的老板问她：“你怎么了？”她说；“我母亲去世了。”

简介：一个人在精神病院的木围墙外路过，听见里面所有的人在唱，“十三十三!十三！”他很好奇，就找到围墙的一个洞，然后看进去。突然有个人捅到了他的眼睛。然后里面所有人开始唱，“十四!十四!十四!”

简介：和相亲对象相处了一个晚上后，男人再也受不了了。他事先安排了一位朋友给他打电话，这样他就能借故先离开了。

简介：妈妈给了哈里两个苹果，一个大的和一个小的。妈妈说：”跟你妹妹分着吃吧。”于是，哈里就把小的给了妹妹．自己开始啃那个大的。“哼!”妹妹说，“如果妈妈把苹果给了我．我会把大的给你．把小的留给自己。”“对呀．”哈里说，“你拿到的不就是小的吗？那还计较什么啊？”

简介：一个外乡人走进一家乡间小商店，看到玻璃门上的告示牌写着，“危险！小心有狗！”进去后，他看到一条样子温和无害的老猎犬趴在收银台旁的地板上睡觉。“这就是大伙都得留神的那只狗啊？”

简介：老师：汤姆，“男人”这个词的复数形式是什么？汤姆：男人们。老师：答得好，那“孩子”的复数形式呢？

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简介：在多年的语文教学实践中不断摸索,且思且行,巧用幽默,深切感受到：课堂上有了幽默,便多了轻松和精彩,学生的智慧火花也会频频闪现。那样的课堂才会是学生参与,师生融洽的课堂,那样才会成就课堂的高效。

简介：摘要：教学幽默在课堂的运用是教师个性智慧的闪烁，是教师应变能力生动的体现。良好的教学幽默艺术具有快速弥漫性和情绪感染力，能有效活跃课堂气氛。幽默的教学语言，能使学生在笑声中受到启迪和教育，能缩短师生间的距离，产生亲近感。幽默使人快乐,幽默使人年轻,幽默使人忘记烦恼。在实际教育教学活动中，如果能巧用幽默，就可以玩转课堂，让数学课堂更动人、更精彩！

简介：幽默是一种艺术，是一种智慧，是一种修养，是一种能力，它能使人消除疲惫，感觉轻松。课堂上使用幽默的手段和语言，能让课堂变得灵动起来。可一旦幽默有悖于教学规律，背离了教学的真正目的，形成了“负幽默”，将会对课堂产生一定的负效应，就得不偿失了。

简介：【案例背景】课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。但活动的设计必须以学生为本，以提高课堂有效性为本，切忌为了活动而活动，把活动付诸于形式。英语课堂教学并不只是“我教你学”，而是师生之间，学生之间的交流；英语课堂教学活动是通过交际使学生更好地掌握英语，提高运用英语的能力。鉴于此，

简介：苏联教育家斯维特罗夫曾说过":教育最重要的也是第一位助手,就是幽默。"幽默作为一种特殊的课堂艺术表现形式,是课堂教学必备的调味品。优秀的老师,善于在课堂中运用幽默点染教学,让课堂在轻松、愉悦中走向一个又一个教学的高潮,带给学生高峰的情感体验。而课堂教学幽默究竟用怎样的方法,使学生在快乐的气氛中理解和掌握所学知识,发展语文能力?著名特级教师薛法根可谓深得其中奥妙。

简介：苏联教育家斯维特夫说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”德国学者海因兹·雷曼麦指出：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直接了当地提出更能为人接受。”语文改革家曾对自己说：“每堂课至少有一次笑声。”可见。幽默之重要性已为教育人士所共识。事实也是如此，美国保罗韦地博士从九万封学生来信中，概括出好教师的十二种素质，其中有一条就是“具有幽默感”，因为这样的教师上课会给他门带来欢乐，使课堂不致单调。

简介：摘要幽默，形容有趣或可笑而意味深长。幽默是英语教学的第一位助手，是达成教学目标的一个重要手段，英语教学幽默既可以激发学生的学习兴趣，消除学生的心理疲倦，也能活跃课堂气氛，建立良好的师生关系。作为英语教师，我们需要领会幽默的强大功能，采用多种方法，将教学幽默发挥到极致，在保护学生天性的基础上学习英语。

简介：摘要兴趣是学生学习最好的老师，而高中阶段，物理对于许多学生来说，是非常难学的一个科目，因此会让不少学生失去对物理这门学科的兴趣。而幽默的教学方式和教学语言可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，有助于学生对知识的理解和巩固，还可以融洽师生间的关系。本文简要介绍如何让教师的教学更加幽默。

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简介：摘要幽默是教师语言的重要载体，它能激发学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和巩固，能活跃课堂气氛，使学生形成良好的性格特征。因此，教师在教学中要努力挖掘教材中的幽默因素，使学生在愉悦的气氛中，获取知识，发展能力。

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