简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确了评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，通过分析过去评价存在的若干问题，提出教师自我评价的重要性及如何建立教师自我评价系统，从而促进教师专业发展。

简介：推荐理由自我评价作为教师及其专业发展中极其关键的有关自身价值衡量、判断、选择和预测的活动，既决定着教师建构日常教育实践的合理性，同时也是增强他们自尊心、自信心和自我效能感，

简介：一、设计背景“发展性教师评价制度以促进教师的专业发展为目的，在没有奖惩的条件下，通过实施教师评价，达到教师与学校共同发展，个人与组织共同发展的双赢目的”，这是华东师大王斌华教授对“发展性教师评价制度”的概念界定。

简介：

简介：男幼儿教师走进传统以女性教师群体为主的幼儿园，必然面临各种困境。其寻求自我发展之路更为严峻与艰辛。本研究基于对一名男幼儿教师的深度访谈，针对其专业发展中的种种困境，提出了男幼儿教师自我专业发展的两个重要途径，即自我反思与关键事件决策。

简介：摘要：幼儿教师作为了更好地培养幼儿，需不断加强自身素质。只有不断学习，并在创新发展环境的实践中，把自己培养成人民满意的教师，才能在课程改革的新形势下贡献自己更大的力量。教师要为人师表，时刻注意加强自身修养，不断完善自己的精神世界。只有这样，教师才能做到传道、授业、解惑。

简介：摘要专业发展意识作为教师专业发展的一个影响因子，是教师专业发展的内在动力,能够保证教师不断地自觉地促进自我专业发展。当教师在自我专业发展意识的支配下，才能明确发展需求和发展方向，才能有意识主动地寻找专业发展方法和途径。本文从教师自身和外部影响因素两个角度提出了促进幼儿教师自我专业发展意识的有效策略。

简介：近年来，本人有幸参加了教育主管部门组织的幼儿教师职称评定工作、骨干教师考核与遴选工作和一些幼儿园内部“评先”工作。参与这些工作，使我了解到管理者（包括主管部门领导和幼儿园领导）对幼儿教师评价工作的重视以及对幼儿教师评价的一些价值取向和具体评价标准，其中的一些误区引起了我的深思甚至忧虑。本文拟将相关的评价项目与标准以及我对相关问题的思考提供给大家，希望能引起大家对此事的深入思考与关注。

简介：发展性教师评价是20世纪80年代在英美等发达国家形成的一种新的评价理念，其以现代教师发展观为指引，以促进教师专业发展为目的。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，幼儿教师的专业发展逐渐成为教育领域关注的焦点。本文旨在深入探讨幼儿教师的专业发展阶段，以及如何通过构建和实施有效的评价体系来促进教师的专业成长。文章首先对幼儿教师专业发展的阶段特征进行了细致的分析，随后审视了当前幼儿园教师评价的现状与存在的问题，最后提出了一系列针对性的评价策略与建议。通过本文的研究，我们期望为幼儿教师的专业发展提供更加明确的方向和有效的支持，进而推动学前教育质量的整体提升。

简介：当前,阐释幼儿教师评价的必要性的观点早已有之,但对如何具体评价幼儿教师的专业发展几乎还未有全面的或操作性较强的探讨。本刊将连续刊登幼儿教师专业发展的评价标准研究的系列文章,以幼儿教师与幼儿、幼儿教师与同事、幼儿教师与家长以及幼儿教师与自我等方面的关系为切入点,探索出有一定操作性的幼儿教师专业发展的评价标准,以期对幼儿教师专业发展评价工作有所禆益。

简介：随着信息化的发展，博客（biog）作为继Email、BBS、ICQ之后出现的第四代网络交互媒体，以其操作简便、个性化、开放化、实时化的优势对社会各行各业都产生了非常大的影响。

简介：

简介：摘要：教师要对幼儿进行合情合理的评价，必须关注所运用的策略、所采取的方法，为每个个体自身的发展找准位置，不失时机地给予鼓励，并多采用些适合每位幼儿心理特点和经验的评价方法，适时、适度、适当地给予具体化的评价，表扬方式多样，呈现师幼、幼幼、小组、集体、家园等动态式的表扬过程，对培养幼儿良好的行为习惯起到积极的作用。

简介：专业的教师会用专业的教育理论、知识和实践经验来判断和处理幼儿的日常事件，更多地从其行为对幼儿的发展性的角度来思考问题，细心而谨慎地选择与幼儿互动的策略，引导幼儿积极主动而富有成效地学习和发展。专业的教师能将自己作为研究者，通过具有科学研究基本过程与特点的案例研究方式，提升自己的教育智慧。

简介：幼儿教师自我认同不仅影响着幼儿教师的专业发展,而且影响着学前教育质量的提高。幼儿教师自我认同包括个体自我认同与社会自我认同两个重要的方面,其中幼儿教师职业的内在价值是促进幼儿教师个体自我认同的主要方面,而幼儿教师的社会交往是阻碍幼儿教师社会自我认同的主要方面。根据对这两方面因素的分析,本文试图提出提高幼儿教师自我认同的建议。

简介：摘要：当前，提高幼儿教师专业水平已经成为全球幼教改革的共同趋势。本文着重探讨了幼儿教师专业水平的内涵、现状及影响因素，阐明了提升幼儿教师专业水平的意义，并深入剖析了可行的实践路径，同时展望了未来幼儿教师专业化发展的美好前景。

简介：以往在探讨教师发展时。人们往往将其等同于教师培训。而忽视了教师发展的自主性。近年来．人们日益认识到。自主性是教师发展的本质，是教师专业自主的直接体现。教师不是专业发展的“被动接受器”．而是自身发展的积极、主动建构者。教师自主发展也是幼儿园发展的需要。

简介：　　内容摘要：在课程改革正在向纵深推进的今天，幼儿教师专业素养发展问题非常需要我们有针对性地去加以研究。幼儿教师作为教师队伍中一个特殊的群体，其专业知识结构又与其他的教师群体不同，具有其自身的特点和要求。因此需要我们从教师专业知识结构特点、幼儿教育自身特点、课程改革需要、园本培训特征等方面去审视和思考幼儿教师专业发展的诸多问题。

简介：摘要作为幼儿教育的直接影响者，音乐素养在音乐教学中影响着幼儿艺术教育价值的实现。在当前的音乐教学实践中，由于教师自身所具备的音乐素养不完善，一些教师不能够很好的通过教学引导幼儿感受美、欣赏美、表达美、创造美，以至于对促进幼儿全面积极的发展造成困难。本文结合幼儿教师音乐素养的特征分析，窥探出教学侧重点，为教师指明自我完善音乐素养的方向。