简介：文章针对目前数学教学的现状,结合教学实际,探索在小学教学课堂教学中如何引导学生有效地开展自主探究性学习,从而激发学生学习教学的兴趣,促使他们自己去获取知识,发展能力。

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简介：摘要随着时下新课程的纵深推进，数学老师们紧紧围绕“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这一新课程的改革理念，边学边教，边教边思，不断改进，在这个过程中，教师的教学理念、思维方式、教学方法、风格等都发生着深刻的变化，教师如何激发学生的学习潜能，其关键是在教学活动中真正体现学生是主体，课题是载体，教师是参谋，发展个性是目的，拓展知识是潜能。

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简介：摘要作业是学生巩固知识、发展能力的重要载体。在小学数学教学中，设计自主型的数学作业系统显得十分重要。教师要为学生提供自主设计作业的机会，要让小学生成为数学作业设计的主体。在小学数学自主型作业的实施过程中，教师要善于在作业模式和作业评价两个方面化静为动。

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简介：新一轮课程改革极大地促进了我国基础教育的飞速发展。欣喜之余，冷静思考与审视，仍存在不可回避的问题。譬如，教与学关系的调整还没有真正到位，以教为主的课堂仍占主流，教师对学生包办代替、强制引领等现象还大有存在。《数学课程标准（2011年版）》再次强涮教师教学应处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流……让学生能够有足够时空经历自主探究的过程等。

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简介：小学数学课堂教学中，如何在课堂中引领学生高效地自主学习，是每一位数学教师应该精心思考的问题。文章立足教学实践，提出了一些小学数学自主学习有效性达成的策略。

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简介：小学数学教学中扎实有效地培养学生自主学习要构建“预习→交流、自学→讨论、训练→评价提升”的教学模式，创设数学教学自主学习的情境。给足学生预习的时间、自学的时间、训练的时间，促进学生养成自主学习的习惯。凸显学生自主性、能动性与独立性，培养学生自主学习的能力。

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简介：＂自主探究课堂文化＂是一种以自主学习、探究性学习为主要特征的课堂文化,是师生自觉遵循以＂自主＂＂探究＂为核心的课堂环境、课堂制度、课堂精神、课堂行为的整合体。新课改本质上是一场重建学校文化、重建课堂文化的改革。因此,构建小学自主探究课堂文化,成了小学课堂文化建设的重点,而这方面的理论与实践研究成果还很少见。

简介：网络技术的不断发展，使得互联网在教育领域的应用逐渐普及，也带给数学探究型学习一个与网络技术相整合的重要契机。在网络环境下，教师可以为学生提供更为丰富的探究型学习资源与方法手段，有效提升学生的自主学习能力和解决实际问题的能力。

简介：摘要如何构建高效的小学数学课堂是摆在每一位数学教师面前的任务。数学教师应不断向40分钟要质量，要效益，多为学生创设情境，从而促进学生积极思考，使其进行有效学习。

简介：摘要低年级数学课堂教学中，我发现学生被动式参与、虚假性探究的活动较多，课堂教学忽视活动主体的主动性、忽视活动主体的体验性、忽视活动内容的探索性、忽视活动过程的开放性等，使得探究活动材料被限制、探究活动步骤被包办，课堂上学生问题意识不强烈、探究思维不活跃、个体体验不丰富，创新精神得不到充分展现、个体生命力得不到充分焕发。

简介：摘要小学数学的大部分学习内容都是和生活有关的知识，许多数学问题的答案都能从生活中获取。因此，在小学数学课堂中采取翻转课堂的教学模式，是把课堂的主动权给了学生，提高了学生解决实际问题的能力，培养了学生的自主学习能力。教师需要对翻转课堂进行不断的研究和实践，才能把其作用发挥到极致。