简介：

简介：作文教学一直是语文教学的难点，提高教师作文教学的能力，增强作文教学的实效性，逐渐成为当前语文教师思索探讨的重要问题。如何解决这个难题，切实提高习作训练的实效性？我从以下三方面进行了尝试。

简介：在小学作文教学中，学生最感头痛的是面对作文题目“无话可写，无从下笔”，或者干脆抄袭，究其原因，关键是学生不会观察。鲁迅说过：“作文第—需要是观察。”而观察是人们认识事物的基础，培养学生的观察能力是写好作文的第一步。新课标明确告诉我们：学生是学习和发展的主体。语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，却应助于这种学习方式的形成。那么如何切实提高作文教学的有效性，让教师们教得轻松，学生学，导陕乐呢？下面我结合我的教学实际谈谈如何提高作文教学的有效性。为了发展学生的自主能动性，使f电f门成为学习的主人，我在作文教学中做了积极的探索：

简介：摘要小学语文习作教学在整个语文教学中占有非常重要地位，习作能力是语文素养的综合表现，也是育人的重要阵地。认真开展小学语文习作教学将会为学生写作大厦奠定一个坚实的基础。探索激发小学生作文兴趣的方法，对小学生语文学习和习作的可持续发展具有重要的奠基作用。

简介：“小学语文课程标准”提出了第二学段的习作教学要求，要达到这个目标，除了让学生产生习作兴趣，掌握正确习作方法外，必须要使学生有话可写，即采用以生活为素材习作、发挥想象习作、创设情景习作等习作方法，把“封闭式习作”转化为“开放式习作”。

简介：兴趣是引领学生步入习作殿堂的原动力，只有使学生对习作产生兴趣。充分调动学生习作的积极性和主动性，才能使学生在愉·院的写作氛围中进行信息的传递和交流，在激情满怀中享受到成功的喜悦，使习作教学富有生命力。常言道“兴趣是最好的老师”。孩子对任何事物都感兴趣．如何引导他们把兴趣广泛应用到习作中呢？老师应该如何去培养学生的习作兴趣呢？我在如下几个方面进行了尝试。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要精妙、有效的评价语，往往能激发小学生的习作兴趣，点燃小学生的习作热情，激活小学生的创造思维。因此我着力于优化小学生习作评语的研究，不仅在写作方法上进行指导，更在小学生的学习心理、道德品质、为人处世等诸多方面进行引导，激发学生的习作热情，提高学生的素质，提升学生的人文素养。

简介：

简介：QQ群聊是一种新型的学习方式和交流方式。把QQ群聊引入学生的习作教学,能有效地激发他们的写作兴趣,提高习作水平和修改水平。加强网络阅读,奠定写作基础;开辟习作专栏,重点开展评论引导;开辟多种渠道,激发持久兴趣等方面着手,往往能取得较好的教学效果。

简介：摘要在农村小学习作教学中，如果能合理地运用多媒体，不仅可以激发学生的习作热情，而且可以培养学生观察、想象能力，丰富学生的习作素材，拓展思维空间，使习作课变得生动活泼，大大提高习作教学的有效性。

简介：摘要一直以来，习作教学都是语文教学中的一个重要组成部分，是培养学生语文能力的一条主要途径。习作是语文学习的重要考察点，是学生语文水平和能力的综合体现。习作教学是语文教学中一个密不可分的组成部分，它的成败决定着整个语文教学的成败，我们必须予以足够的重视。

简介：面对当前习作教学高耗低效的现状，引发我们对问题的思考：习作教学能不能像阅读教学那样，有效引入现代信息技术，适时创设习作情境，在一种轻松愉悦的氛围中唤起学生自由表达的欲望。为此，作者尝试利用现代信息技术对习作教学的场所、内容、形式等进行大胆突破，在课堂教学实施中发挥作用。

简介：

简介：

简介：[摘要]大多数学生对习作感到最恐惧的是无从下手，无内容可写。如何改变学生习作就头疼的现状？我在课题研究中尝试了以下做法。而本文遵循新课标关于习作教学要求所阐述的新理念，大胆突破传统的作文习作模式，在教学实践中进行有益的探索和尝试，运用常见的表达方式写作，注重发展学生的个性，培养创新精神。[关键词]小学语文习作教学的初探新《语文课程标准》（以下简称《标准》）在“总目标”中指出：“能具体、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”还特别重视鼓励学生自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神。在教学实践中应从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性的导向，在学生中提倡创新精神，鼓励他们展开想象的翅膀，发挥创新的潜能......

简介：

简介：