简介：目的观察中药中频导入辅助治疗小儿腹泻的临床疗效。方法将216例腹泻患儿按照随机数字表法分为治疗组106例和对照组110例,对照组采用常规方法治疗,治疗组在常规治疗的基础上辅以中药中频导入,治疗5d后评定2组的疗效。结果治疗组痊愈92例（占86.8%）,显效8例（占7.5%）,无效6例（占5.7%）,总有效率为94.3%;对照组痊愈76例（占69.1%）,显效16例（占14.5%）,无效18例（占16.4%）,总有效率为83.6%。2组总有效率比较,差异有统计意义（P〈0.05）。结论中药中频导入辅助治疗能提高腹泻患儿的临床疗效,且操作简单、经济方便,患儿及家长易于接受,值得临床推广。

简介：目的观察引导式教育对脑瘫儿童日常生活自理能力的培养与促进。方法将82例2-7岁脑瘫儿童根据年龄、智能、功能障碍程度的不同分为4组,均在我院接受全天的引导式教育小组学习,1年后以脑瘫儿童实用技能评估记录表进行综合评估。结果82例脑瘫儿童日常生活自理能力均有明显提高,进食、梳洗、穿衣、如厕等肢体功能障碍程度明显改善（P〈0.05）。结论引导式教育能明显提高脑瘫儿童日常生活自理能力。

简介：目的观察麻杏石甘汤加味离子导入治疗小儿热性哮喘急性发作轻度的疗效。方法选取2016年1月至2017年4月就诊的热性哮喘急性发作轻度患儿150例,随机分为中药离子导入组(简称A组)、西药雾化吸入组(简称B组)、中药离子导入联合西药雾化吸入组(简称C组),各50例。治疗3d后比较3组的哮喘症候积分改善情况,同时对中药离子导入治疗的患儿进行皮肤破损、过敏等情况的记录评估。结果C组总有效率为96.0%,显著高于A组的84.0%和B组的88.0%,差异均有统计学意义(P<0.05),A组和B组的总有效率比较,差异无统计学意义(P>0.05);3组治疗后喘息、咳嗽、哮鸣音及症候总积分与同组治疗前比较,差异均有统计学意义(P<0.01),且C组积分减少更显著,与A组和B组比较,差异均有统计学意义(P<0.05);采用中药离子导入治疗的100例患儿中,C组有1例治疗3d后出现局部皮肤轻度发红、瘙痒,无破损,停用2d后缓解。结论麻杏石甘汤加味离子导入联合西药雾化吸入治疗小儿热性哮喘急性发作轻度疗效满意且安全,简便易行,患儿依从性高,为中药离子导入治疗小儿哮喘的有效性提供了进一步的循证医学依据。

简介：目的观察复方中药离子导入联合隔药灸治疗早产儿视网膜病变I级、Ⅱ级的效果。方法将40例患儿随机分成治疗组25例和对照组15例。对照组每周1次0.2％托吡咔胺眼药水散瞳，以90D的前置镜观察全视网膜，必要时巩膜外顶压；治疗组在此基础上用补阳还五汤原方离子导入联合隔附子饼灸。结果治疗组治愈率84％，总有效率100％；对照组治愈率6．7％；总有效率26．7％。两组比较有统计意义（P〈0.05）。结论对I级、Ⅱ级早产儿视网膜病变应用中药离子导入联合隔药灸能有效控制病情，减少发展为Ⅲ级的可能性，减少患儿致盲率。

简介：在教学改革中应用病案讨论式教学法、问题式学习(PBL)教学模式、比较归纳法及思维导图法,取得了很好的教学效果,有助于学生自主学习,提高学习效率。

简介：目的观察健脾补肾通督醒窍法联合康复训练对痉挛型脑瘫患儿步态能力和智能发育的影响。方法选取2016年8月至2018年2月在我院门诊和住院部就诊的痉挛型脑瘫患儿80例,随机分为对照组和治疗组,各40例。对照组给予康复训练治疗,如Bobath法、肢体运动功能训练、姿势异常训练、核心肌群训练等,以促进肢体运动功能;治疗组在对照组治疗方法的基础上给予健脾补肾通督醒窍法针刺治疗。2组均连续治疗2月后,观察并比较步长、步速、步宽及智能发育评分变化情况。结果与同组治疗前比较,2组相同年龄段患儿治疗后步长、步速及步宽均有改善,差异均有统计学意义(P<0.05);且相同年龄段治疗组各项评分变化均明显优于对照组(P<0.05)。与同组治疗前比较,2组相同年龄段患儿治疗后智力发育指数(MDI)和心理运动发育指数(PDI)评分均升高,差异均有统计学意义(P<0.05);且相同年龄段治疗组MDI、PDI评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论健脾补肾通督醒窍法联合康复训练能有效改善痉挛型脑瘫患儿步态能力,提高患儿智能发育水平,值得临床借鉴。

简介：对中医儿科学的教学做了详与略的尝试。具体做法是：儿科典籍宜强化、优势病种宜深讲、实践技能宜多练、考核重点宜侧重、重复内容宜简略。经过教学实践,取得了满意的效果。

简介：从《中医儿科学》教材建设、教学方法和教学手段的改革着手，探讨《中医儿科学》的教学改革，构建《中医儿科学》立体化教材体系，为培养适应现代中医临床需要的应用型人才服务。

简介：在＂两段式＂实践教学过程中实施临床路径（CP）教学法,将临床路径理念引入＂两段式＂实践教学工作中,以临床路径表单为依据对见习生组织教学。结果提示,CP教学法有益于建立标准化、规范化和程序化的教学流程;有益于增强学生学习的主动性、积极性及综合能力的形成;有益于规范临床医师的带教行为,提高见习生对带教效果的满意度。

简介：通过对《中药鉴定学》实验教学的现状分析，从教学方式的改进、实验教学大纲和实验质量标准的制定方面进行改革，并对该课程的考试制度进行重新安排，使学生牢固地掌握了基础技能，提高了独立动手和研究的能力。

简介：在儿科学教学过程中采取课堂讲授、多媒体应用及课堂互动等综合教学方法，可提高教学质量、培养学生自学能力和语言表达能力，尤其是课堂互动将被动接受和学习变为主动学习，课堂学习气氛活跃，提高了学生学习的积极性，在有限的理论学习过程中基本掌握儿科学的基本理论和技能，为今后的临床工作打下坚实的基础。

简介：以中医基础理论为指导，通过对文字、图形、图像及多媒体资料的深加工，形成有利于推广并普及的融医疗、教学及科研于一体的新型教材、课件及多媒体软件。