简介：扬州市首次统一组织了义务教育学业质量监测，笔者对三年级得分率最低的部分数学试题和学生作答的情况进行了统计分析。在本文中，笔者结合三年级数学试卷得分率最低的四道题目。分析了数学认知结构的变量与特征，并在数学认知结构及其整体框架建构的策略方面，提出了自己的几点想法。

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简介：摘要本文以新课程标准理念作指导，结合教学实践，把思维导图引入了中学地理日常教学的学习评价，尝试在课前运用思维导图评价学生的地理认知结构，为课堂教学提供支撑，为教师探知学生地理学习过程中的“最近发展区”提供帮助。

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简介：区域地理认知结构指的是学生在掌握区域地理知识的基础上，运用区域地理知识和原理进行比较、判断、分析和解决问题的一种思维模式。学生对区域地理知识掌握的好坏程度，表现在能否建立良好的区域地理认知结构。学生能否主动建构良好的区域地理认知结构，在一定意义上取决于原有区域地理认知结构是否优化并被激活。对原有区域地理认知结构进行整合构建，是对原有知识和方法进行巩固和提高的学习过程。

简介：摘要数学认知结构是挖掘和提炼数学观念的重要来源,是影响学生分析问题能力的关键因素。构建良好的数学认知结构是课堂教学的基本任务，促使学生形成良好的数学认知结构是数学教育永恒的主题，在数学教学中采用适当的教学策略对构建良好的数学认知结构意义重大。笔者在研究性学习的教学实践中总结出优化和完善学生建构良好数学认知结构的五条教学策略，为提升数学教学水平获得有益的启示。

简介：在本次事件中，张老师关注了“一碗水”如何端平的艺术，却忽略了这“一碗水”产生的根由。即重点应该反思的是：为什么讲评过的问题，很认真的学生还会犯同样的错？产生“一碗水”的原因有两点：课堂练习与及时讲评的设计与策略，以及课堂讲评的方法。首先，课堂练习往往未经批改，教师的当堂巡视、及时记录倾向性问题和代表性问题的信息就显得非常重要，教师在得到有效反馈后才能开展有针对性的讲评。

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简介：从认知角度，分析“BEFORE／AFTER”的语义结构。基于意象图式为基础，借助空间隐喻为手段，二词的方位语义映射产生时间、状态及逻辑关系语义。并通过分析BNC语料，得知在二词的语义网络中时间语义的地位最高。借助分析“BEFORE／AFTER”各认知域语义与意象图式间的关系，揭示二词的语义存在三个层次，即表层、中层及深层。在汉译过程中，译者首先需要使用“花园路径”的方法判定二词的语义层，然后再确定二词的具体语义。希望此研究能全面提高英语学习者对二词的综合使用能力及汉译能力，并激发更多的学者将认知与翻译相结合，取得更大的成果。

简介：“卓越工程师教育培养计划”对工程技术人才的英语综合素质和阅读能力提出了更高的要求，而目前高校工科专业学生的实际阅读水平普遍和这一要求存在明显差距。阅读策略元认知能力有助于学生正确认知自己的阅读过程并对其进行有效的监控和调节，提高学生英语自主学习能力。本文在元认知相关理论的指导下，探讨如何在综合考虑“卓越计划”视野下的大学英语学习目标，工科专业学生的特征和认知过程的阶段性特点这三者的基础上，实施阅读策略元认知训练，提高了工科学生的阅读能力，改善了阅读效果。

简介：简单共现趋向结构表达远距离认知位移事件,常用于矛盾情境,具有较强的交互主观性。远距离认知事件的表述是该结构与其上层结构＂VP来/去＂共有的特点,结构中＂来、去＂已虚化为情态成分。

简介：小学科学课中的认知冲突主要是指学生已有的前概念与当前观察到事物产生矛盾或冲突，使得学生心理不平衡：或者是自己的探究结果与同伴相悖或不同，使学生心理失衡。当冲突产生时，学生急于想平衡这种失衡，

简介：摘要在二轮复习中，根据知识点间的不同关系，或利用学生反馈练习中的各种典型答案促成认知冲突，引起学生通过批判性思维的方法评估和重整已有的知识结构，提高学生的思维能力和答题能力。

简介：摘要目的考察不同认知风格的大学生在人际交往各维度的表现。方法使用量表对210名大学生进行调查。结果(1)就认知风格而言，大学生在不同专业上表现出显著差异，在性别、来源地等方面未表现出显著差异，文科生倾向于场依存型认知风格，理科生倾向于场独立型认知风格。(2)在交谈、交际、与异性交往方面，不同认知风格的大学生存在显著差异，但在待人接物方面不存在显著差异。结论在总体人际关系方面，不同认知风格的大学生存在显著差异。

简介：职中，一群迷途的羔羊聚在了一起．难管，因为散漫；难教，因为基础差．从教多年，笔者一直思考，能不能寻求一种适合他们特点的教学方法？通过对职中学生学习困难的原因进行认真调查分析，了解到职中学生的课堂需求，本人摸索出任务单教学法，感觉效果不错．

简介：运用《个人传统性和个人现代性量表》和《腐败归因问卷》，选取261名中国大学生为对象，调查分析中国大学生对政府官员腐败归因的维度、团体归因偏见以及文化取向与腐败归因的关系。研究发现：中国大学生对官员腐败主要归因于“反腐法律、制度不健全”、“政商勾结的国内体制”和“腐败风气”等外在的、稳定的、可控的因素，以及“官员对家人和周围亲信管教不严”、“反腐只是口号和手段”、“个人道德品行低下”等内部的、可控的因素；中国大学生在官员腐败归因中，没有表现出“团体自我服务偏见”；“传统人”对中国官员腐败原因的认知，偏重于难以控制和改变的因素，而“现代人”对腐败原因的认知，则偏重于稳定的、可控的因素。

简介：摘要元认知是指对自身认知活动的认知。培养学生的元认识能力有利于学生提高学习的积极性，增强学生的学习能力，掌握科学的学习方法，从而更加独立、自主和高效地进行学习。本文阐述了培养学生元认识能力的重要意义，在此基础上就Photoshop图形图像教学中如何培养学生的元认知能力进行了浅析。

简介：

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简介：国家形象是国际社会公众对某一国家相对稳定的总体评价。笔者通过对广西东盟留学生的问卷调查和深度访谈，来了解东盟留学生眼中的中国形象。问卷数据统计结果显示，留学生来华前和来华后对中国形象的看法不同，来华后对中国形象的看法好于来华前。不同国籍、了解中国的不同途径以及来华后不同的适应程度，导致留学生对中国形象持有不同的看法。中国相关部门应当有效促进留学生同中国同学、居民的交流，以便留学生从更多渠道了解中国，从而通过留学生及其社会网络来传播和构建真实的中国国家形象。