简介：一、引言《学习曲线》（TheLearningCunre）报告由经济学人智库EconomistIntelligenceUnit，EIU）撰写、培生（Pearson）公司出版．主要考察了全球40个国家和地区的公民认知技能指数（CognitiveSkillsIndex）及公民受教育程度（LevelofEducation）。该报告的最新数据来源于2014年年初更新的学习曲线数据库（LearningCurveDataBank，LCDB）。

简介：无

简介：摘要目的探讨Mako机器人辅助直接前侧入路全髋关节置换术（DAA-THA）的学习曲线及短期临床疗效。方法回顾性分析2018年12月至2020年12月在上海交通大学附属第六人民医院骨科进行的50例Mako机器人辅助下DAA-THA的患者术前基本资料、手术信息及术后功能情况，如手术时间、术中出血量、术后并发症、术后影像学参数（外展角、前倾角、下肢长度差、偏心距差）及术后Harris髋关节评分（HHS）。其中男16例，女34例；年龄50~79（67±10）岁。分析总结Mako机器人辅助全髋关节置换术的术后临床结果。以累积和分析法（CUSUM）分析手术时间。对CUSUM学习曲线进行拟合，以R²判断拟合优度。比较学习曲线不同阶段各观察指标的差异。结果50例患者均得到6个月以上的随访，2例出现术后伤口愈合不良，5例出现股外侧皮神经损伤症状，表现为伤口周围的麻木感，均在1~2个月内消退。所有患者均未发生假体脱位、无菌性松动、假体周围感染或翻修等严重不良事件。患者手术时间为（81±16）min，术中出血量为（456±84）ml，术后末次随访时的Harris髋关节功能评分为（88.6±2.5）分。影像学结果显示髋臼杯位置均处于Lewinnnek安全区；下肢长度差为（0.15±0.50）cm，偏心距差为（-0.11±0.72）cm。手术时间随手术例数累积呈逐渐下降趋势。学习曲线最佳拟合为三次方曲线，拟合曲线在手术例数累积至第19例时达到顶点，以此为分界将学习曲线划分为两个阶段，其手术总时间、骨盆参考架安装时间、髋臼注册时间、髋臼磨锉时间差异均有统计学意义（均P<0.05），但两组间Harris评分、髋臼假体前倾角和外展角差异均无统计学意义（均P>0.05）。结论Mako机器人辅助DAA-THA的学习曲线在19例左右，Mako机器人辅助能确保DAA-THA假体植入精确性及学习曲线期间手术的安全性，术后短期临床效果优异。

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简介：圆锥曲线是中学数学的重点和难点，学习过程中我们不难发现学生对于圆锥曲线存在较大困惑，但是其基本知识面却又懂很多，造成懂而不会的现象.要提高学生圆锥曲线问题解决能力，势必要解决懂而不会的现象.

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简介：当你斜着杯子喝水时，有没有留意过杯子里的水平面是什么形状？当你斜切一根萝卜时，有没有观察过截面是什么图形？当你在看神州八号发射时，有没有发现卫星的运行轨道是什么曲线？

简介：摘要:圆锥曲线作为解析几何的重要内容之一，具有广泛的应用和重要的数学意义。在圆锥曲线的学习过程中，如何帮助学生更好地理解和掌握其形态和性质是一个关键问题。建模思想作为一种重要的数学思维工具，可以为学生提供直观的几何模型，通过观察和实验，以及使用数学模型进行分析和推理，从而帮助他们更深入地理解圆锥曲线的特点与规律。

简介：<正>编者推荐:用"左手托着备课笔记,右手在黑板上一笔一画认真板书、画图。只记得你画的曲线很平滑,弯成一个弧,很美。就是这个画面,一直深

简介：<正>曾与谢为高中同学。曾考上大学,谢成为一名花匠。每次相遇,曾都成为谢内心羡慕的对象。曾于是很傲气,并言之在学出国用的日语。8年后,曾的愿望变成现实,并以业余当翻译挣大钱

简介：现代数学教育教学十分重视培养学生的创造性思维,因为创造性思维是创造发明的源泉.另一方面,许多著名数学教育家说过:"数学是最容易创造人的思维的一门科学,数学教与学的方法的核心就是培养学生的创造性思维."故在数学学习中,我们不能只是按部就班地熟记各种概念、定义、定理和公式,然后应

简介：我们知道,圆锥曲线是高中数学的重难点内容,在学完这部分内容后,我们有必要回头“看看”,通过梳理巩固、查漏补缺,及时将学习误区排除.误区1忽视对双曲线性质的全面理解

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简介：雪花曲线因其形状类似雪花而得名，它的产生假定也跟雪花类似。

简介：近来在飞机上的时间比较多．就容易瞎想，当然也可以美其名日思考。最近总在思考棋手竞技运动周期的问题。甚至觉得这都可以作为一个围棋课题来进行专门研究，而且极有理论意义和实际价值。每一位棋手都有自己的竞技曲线，这毫无疑问，有无规则或者线性非线性我们再研究．但曲线是客观存在的。

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简介：在本期26-27页中,平行线经过巧妙地处理可以变得“弯曲”起来,正方形同样可以。只要使用一点小技巧,方方正正的正方形一样也会变“弯曲”.正方形怎么变“弯曲”?只需要两步:第一步:画出一个标准的正方形。第二步:把这个正方形放入一系列同心圆中。

简介：高中生物第二册（人教版）P．76有：“种群增长的‘S’型曲线图”（图1）；高中生物选修本（人教版）P．84有：“细菌的生长曲线图”（图2）。笔者研究发现，两图之间既有差异性，又有统一性，现作一分析。

简介：摘要在高中阶段的数学教学当中，圆锥曲线除了教学重点之外，同时也是教学难点。通过圆锥曲线方面的教学，能够对高中生空间转换、数形分析、计算推理以及逻辑思维这些能力加以培养，并且对培养学生乐观心态、完整思维以及转化思想十分有利。因此，需要数学教师借助有效方法实施课堂教学，进而帮助学生对圆锥曲线有关知识加以理解。本文在分析高中生学习圆锥期间的学习障碍的基础上，对相应的解决策略加以探究，希望可以给实际教学提供一些参考。