简介：

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简介：新课改下学生是课堂教学的主体．学生们上课的主动性会直接影响课堂教学效果。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”这句话充分说明了学生学习兴趣在促进学生主动学习中的重要作用。兴趣是最好的老师，是推动人们从事某种活动的动力。体育学科作为学校教学的重要组成部分．对学生的健康成长和全面发展起着重要的作用。新的体育课程标准要求：“在体育教学中．教师要充分发挥学生在学习过程中主动性和积极性．调动学生的学习兴趣．激发学生学习的内驱力．变学生被动学习为主动学习。

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简介：随着课程改革的深入,学生渴望课堂轻松有趣,教师希望课堂高效精炼。而适当、适时、适量的课堂情境创设,是激发学习兴趣的重要教学手段。教师根据学生的年龄特征、教材的难度、特点,设计不同的教学情境,灵活、巧妙地运用教学情境,不让情境创设流于形式,真正地发挥教学情境的作用,让学生感悟知识,享受课堂,分享快乐。

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简介：义务教育阶段的物理课程以提高学生的科学素养为主旨,提高学生学习物理的兴趣,培养学科探究能力和基本过程及方法,使学生获得所需要的物理基础知识和基本技能,引导他们认识物理在促进人类发展和生活质量起着重要作用.促进学生在生动的问题情境中学习物理,推动学生在现实情境中体验与理解物理.因此我们需要结合初中物理教材内容,创造性地处理教材,充分为学生创设自主学习情境,让学生自主探究、勇于创新.

简介：情境学习理论为网络学习评价提供了新的启示。本文基于情境学习理论，探讨了网络学习情境性评价的基内容框架和实施策略。研究认为：网络学习情境性评价在评价理念与目标注重发展学生的社会实践化能力，在评价范畴与指标上考察学习结果的质量与效果，在评价对象与方式上强调社会化学习的多渠道，在评价模式与程序上凸显综合实践与工作场学习，在评价结论与处理中彰显数据分析和科学量化。因此，网络学习情境性评价的实施中，要创设情境性网络课程，开展实时学习评价；设计情境性问题，布置常规强化训练作业；搭建友好交流平台，记录学生的互动过程；构建“任务-完成”模式，进行终结性评价。

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简介：摘要可利用教唱英语歌曲、现代化媒体、直观手段、游戏活动、积极评价等多种方式创设教学情境，培养和激发学生学习英语的兴趣，使学生在一定的语言环境中进行经常性的运用与交际，从而培养学生的综合能力和交际能力，使学生得到全面的发展。

简介：摘要探究合作性学习，就是学生根据需要科学地提出问题，运用证据对问题作出科学的解释，并将所观察到的与已有知识联系起来发现新知识的方法。学生合作学习过程中教师要给学生创设一个轻松、愉快、民主的学习氛围，使学生能积极主动，自觉完成学习任务。

简介：数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科，它是一门严密性、逻辑性要求都比较高的学科．因此提起数学时，大多数学生首先想到的可能是枯燥的数学公式、运算法则等．其实不然，倘若教师改变单调说教的教学方式，例如在课堂上学会创设问题情境，就能够很好的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣．

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简介：针对小班幼儿的年龄和心理特点,将游戏情境与抽象的数学知识结合起来,使数学教育内容更形象化、具体化,有利于幼儿接受。

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简介：摘要随着新课程实施的不断推进，课堂教学中的情境设计已成为优化课堂教学的重要方式。但不少教师注重的是一堂课的整体活动情境设计，忽略了从细节上对每个提问的情境设计。教师的课堂提问是一门艺术，对于没有深度、没有意义的问题应剔除。优秀的课堂提问应创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动思考，促使学生自主学习。

简介：本文剖析了传统高职《机电设备装配与维修》课程教学过程中普遍存在的问题,提出了基于学习情境课程改革的思路。针对企业的需求,选择适当的载体,按照由易到难的步骤,设计学习情景和"阶梯式"技能训练链,遵循实际工作的"六步法",实现了六个"融合"、三个"一体",取得了较好的教学效果。