简介：

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简介：教学实践证明,兴趣最能激发学生学习欲望,它是学习的动力.为此,在教学中,我们要创设质疑情境,激发学生学习数学潜能,去展现这些数学知识被发现的过程,诱导他们探索数学知识欲望.其次,还要创设多解问题,不断培养学生合作学习氛围,努力增强学生有效思维,达到提升他们学习数学潜能的目的.一、创设质疑情境激发学生兴趣在数学课堂教学中,我们教师要结合教学内容.

简介：摘要有了函数概念后，再从函数的角度对前面学习过的一元一次方程、一元一次不等式和二元一次方程组进行了动态分析，用一次函数把上述三个不同的数学对象统一起来认识。通过学习学生不仅可以加深对方程（组）与不等式等数学对象的理解，而且可以加大对已经学过的相关内容之间联系的认识，加深知识间横纵向的融会贯通，提高灵活分析问题、解决问题的能力。更重要的是改善了认知结构，学生逐步学会数形结合的思想方法，用函数观点去看方程（组）与不等式，进一步促进了学生运用所学知识分析实际问题、解决实际问题的综合能力。

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简介：摘要创设一个“现实”的情境，不但能拉近数学与现实（学生的生活实际）的距离，为学生寻找到学习新知的基石，同时也能激发学生学习的兴趣，是让学生体验和理解数学的有效途径之一。要让学生在表达数学的“现实”情境中感悟数学，让学生在再现“现实”的情境中理解数学，让学生在模拟“现实”的情境中学习数学。

简介：摘要在课堂教学中,针对教学内容创设问题情境,可以激发学生的学习兴趣,引导学生积极思维,主动参与解决问题的学习过程,从而培养学生的学习能力、探索能力、实践能力、创新能力,这是主体性教学和学生主动学习的具体体现。

简介：设计典型工作任务,将汽车销售中非常重要的任务新车推介转化为学习情境,体现了工学结合一体化课程开发理念。

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简介：学习情境赋予学习内容以实际意义,能激活幼儿的原有经验或表象,激发幼儿的联想,促进幼儿对新知识的意义性建构.已有研究表明,儿童数学认知的发展和数学学习是建立在儿童所熟悉的生活经验基础之上的建构.根植于有意义的真实情景或基于问题的学习环境中的学习任务更容易被幼儿理解,同时也能更加连贯地被迁移到新情景中去.

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简介：大量事实表明,在小学阶段的数学教学中,如果能创设出学生乐于接受的情境,对激发学生的学习兴趣和探索精神是极其有效的。所以,为了充分调动学生的学习主动性、积极性和创造性,教师在教学时要注意根据教材的特点和教学目标,有意识地精心创设适宜的、生动有趣的教学情境,使学生能够始终保持旺盛的精力和积极的态度来参与到教学的各个环节中。一、联系生活,设置悬念在教学中不难发现,当教学内容与学生的日常生活比较

简介：摘要随着社会的进步，互联网时代的到来，教育改革的不断向前推进，多媒体教学技术也走进了课堂。这种教学手段获得了广泛的应用，它以资源丰富与活跃为特征，成为优化课堂教学活动，拓宽学生知识结构，发展学生智力，营造良好的教学氛围，提高教学效益不可或缺的手段，巧妙地运用多媒体参与教学活动，可以起到事半功倍的实效性。

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简介：'兴趣是最好的教师',相信这句话对大家来说并不陌生,尤其在音乐学习的过程中,这句话显得尤为重要。传统音乐课堂的教学模式在一定程度上只会使学生感到枯燥乏味,从而失去了学习音乐的兴趣。怎样提高学生的兴趣,我认为关键环节就在于课堂的情境创设,那么,如何创设有效的音乐教学情境呢?一、运用特定语言营造教学情境苏霍姆林斯基说:'教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中的脑力劳动的效率。'教师的语言技能

简介：创设数学情境有助于学生自主学习。通过创设视觉情境,可以让抽象的数学知识变得生动形象;通过创设思索情境,可以有效地激发学生的灵感,促进学生深化逻辑思维能力;通过创设生活化情境,有助于学生在解决实际问题的过程中运用数学知识。

简介：教师应根据教材内容努力创设多种生动有趣的情境,让学生自觉主动地融入情境并感受情境,以一种＂我要学＂的积极心态主动地参与到英语学习中。在这过程中,学生综合运用语言地实际交际能力得到了锻炼,自主学习英语的能力也得到了有效地培养。