简介：生态课堂特别关注生态场的建设,注重生态场中的诸多因子的同生共长;转变教师因子的生态地位,建设多重美丽的生态场;还'五权'干学生,遵循'四性'原则,培养集能力与品质于一体的学习力,实现永续的教育美丽。

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简介：一、注重激发学生学习数学的动力美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。兴趣是最好的老师,学习数学也是如此。

简介：【班会背景】晚自习课间时,一位学生跑来向我请假:'老师,我不想上学了。'我非常震惊,这位同学是很踏实、能吃苦的,现在才刚进入高三第一轮复习,为什么他突然想放弃呢?我试图用'词语联想'法对他进行心理诊断,于是请他写下了自己心中此刻所想到的所有词汇。无聊、压抑、数学好难、分数低……从这些充满了消极情绪的文字里,我明白了,他是因为近期成绩不断退步而变得焦躁,陷入无心学习的状

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简介：教师在设计预习单时要在充分理解教材的基础上,化知识为问题,变讲授为导学,做到'目中有学生''心中有教材',设计出切实有效的课堂预习单。

简介：阅读批判力是指阅读者在阅读活动中，以文本为中心，在接受文本内容的基础上，对其中的观点或意义进行理性分析、判断和评价的综合能力。它是学生思维能力发展的重要指标。阅读批判力的培养是阅读教学的重要方面，对学生阅读批判力的培养，能够促进学生对作品内涵的理解，并在此基础上进行理性分析，从而有效提升阅读品质。

简介：南京市中央路小学关于“支持学习的生态因子”测评及研究，是从_个孩子的故事开始的……两年前的某一天，张老师满脸焦虑地走进校长室：“校长，我想跟您聊聊小T的事——我快要崩溃了!”小T，是一名新转来的学生，厌学，对老师同学有强烈的敌对情绪，成绩很糟糕……的确是个令老师头疼的孩子。

简介：摘要培养高职学生的实际动手能力是我们高职院校的主要目标，而培养学生的注意力和观察力是培养动手能力的前提和基础，显然，努力培养高职学生的注意力和观察力就理当成为了高职院校的首要任务。

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简介：培养并发展儿童的想象力,是小学教育的一项重要任务。童话教学对于培养学生的想象力有极大的推进作用。以悦读为抓手,设计多种形式的朗读;组织学生趣演童话,激起其表演的欲望;引导学生通过续写童话、看图编童话、词语串联编童话等方式进行童话创编,均能培养学生的想象力。

简介：思维力是语文核心素养的重要组成部分，缺乏思维力所谓的知识、能力、价值、文化都无从谈起。而对于思维的批判力的培养则是思维力的培养的关键。只有学会用自己的眼光来分析判断知识及人、事、物，思维力才能得以发展提升，核心素养才能得植立。小学语文要培养学生的思维批判力，要从理论与实践上厘清师生与文本间的关系，才能有所作为。

简介：抗逆力是个体遇到挫折、失败等逆境时所表现出来的心理协调能力与环境适应能力。抗逆力培养对提高青少年抗挫折能力、促进青少年身心健康具有重要意义。当前,青少年心理健康问题日益增多,在遭到师长谴责、同学讥讽、异性排斥时,许多青少年会心理封闭、过分自责、悲观厌世,甚至做出无礼顶撞、粗语辱骂、自杀杀人等极端行为。因此,应加强青少年抗逆力研究,通过多种方式提高青少年抗逆力,促进青少年健康成长。

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简介：从案例着手研究语文学习力,是因为语文学习力虽是一种内蕴的能量,不能直接观测,却可以从语文学习成功的学生身上看到它的闪光.根据裴娣娜教授提出的学习力“三层次六要素”理论构想的学科阐释,再结合语文学习成功学生的个案,我们可以提取出一些可观察的行为指标.

简介：摘要语文教学活动是文本与生活的交流过程，创设一种精彩的情境，使学生在思维表象内容中所勾勒的文本情景得到再现，就是给学生建构了展示内心世界想象的平台。

简介：每一家企业都很重视管理团队的培养，希望建立一支企业的“子弟兵”——领导人才梯队。然而，在投入各种资源培养团队领导力后，人们经常发现培训并无效果。这与领导力培养的方式与方法密不可分。

简介：很多组织正日益努力地在公司内推广全球领导力发展（GlobalLeadershipDevelopment，简称GLD）项目，高管们也更为直接地参与进来。这是一个长期趋势的延续——早在2011年，美国管理协会（AmericanManagementAssociation）调查发现，58％的高绩效公司制定了GLD项目，而在低绩效公司中，只有34％的公司拥有GLD项目。

简介：在教学中,我们要把培养学生的想象力作为一项重点的工作来抓,在这一点上,我的体会是利用古典诗词培养学生的想象力是很好的方法,可以一举两得,既能加强学生对诗词的理解记忆,又能训练学生的想象力,还能培养学生对国学经典的兴趣。一、野火烧不尽,春风吹又生,生生不息的生命美春天悄悄来了,大地还是茫茫荒芜,枯草萋萋,不知是谁家的孩子,无意中点了一把火,熊熊火光冲上天空,人们在惊呼中争相扑救。

简介：美国孩子常常给人以阳光、自信的感觉,这种自信正是来自于美国教育理念中从小就开始重视的领导力培养。每个孩子在他/她的一生中都有在某个方面成为领导者的潜力。当然,这里对领导者的定义并不是国内理解的那种职位高、有权力的人。虽然每个孩子的个性不同、成长环境各异,但毋庸置疑,领导力是可以培养的。美国教育从小就非常重视领导力的培养,有很多方法值得我们学习。一、学会沟通沟通就是说话,听上去简单,要真正做好却并不容易。