简介：

简介：以语域理论为基础，结合翻译实践与例析，从语场对应、语旨对应、语式对应三方面进行分析，本文认为，在翻译中，译者必须首先对源语语篇的语场、语旨和语式及其在语言层面上的体现特征进行分析，以达到透彻的理解；在此基础上追求多种语域对应方式力求实现语篇效果的对等，以达到确切的表达。同时通过对原文与译文语域的特点与功能的比较，证明语域理论对翻译的指导作用是：既可以为翻译实践也可以为翻译评论提供较为客观的理论。

简介：在BEC写作教学中应运用语域理论为指导,采用比较法进行教学,关注词的语域标志,培养学生的语域分析能力和识别、运用不同语域标志的能力。

简介：本文对运用布尔迪厄的场域理论，对“珠江模式”的形成和推广进行了分析，认为技术上的突破使得广州地区的广播节目场域的权力关系被打破，广东电台通过一系列举措扭转了经济资本和技术资本上的劣势，并逐步重构了原有规制和生产流程，形成了新的适应场域竞争的习性，重构了本地区的广播节目场域，并引领了80年代中期国内广播电视场域的改革浪潮。

简介：语域是语言在不同使用场合的变体。根据使用场合的不同,英语可以分为正式语体和非正式语体。而正式语体和非正式语体是对语域的基本划分。本文讨论了语域理论在英语教学中运用的。

简介：讨论如何运用语域理论来指导英语教学中的词汇教学:首先简述语域理论内容;然后运用例子具体说明如何将语域理论运用到词汇教学中;最后对词汇教学提出一些建议.

简介：近年来，语域理论越来越多地被应用于指导翻译实践。好的翻译应该实现译文的语域与原文的语域对等。那么，语域究竟是什么呢？我们知道，使用语言总是为了一定的交际目的，发生于一定的交际情景里。自然地，为了迎合不同情景和因此产生的不同的交际目的的需要，语篇——语言的使用（parole），便会出现许多变体，

简介：

简介：本文以布迪厄的'场域一惯习'理论为工具,从场域、资本、惯习的角度分析了林森浩投毒杀人的作案动机以及本案发生的深层次原因,提出了以此案为代表的大学生极端行为的预防策略。

简介：摘要:教师是学生学习活动的引导者，师生关系对学生的身心发展具有重大的影响。本文尝试运用布迪厄的社会资本理论探究班级场域中的师生关系以及建构新型师生关系的策略。随着我国社会的急剧变革，师生关系也趋向多元化，处于变革过程中。本文结合具体教育案例，以布迪厄社会文化资本理论视角，解析班级场域中的师生关系，探究新时代背景的建构新型师生关系的有效策略。

简介：90年代以来,马华文学界在各种激进思潮的涌入与主导文化随着政治与经济秩序的改变下进入了一个新的重构.新的现象自然需要新的理解模式才能做出有效的分析探究.这里,我们引进了文化研究学者布迪厄的文学场域理论来针对这些现象进行探究,同时也是针对90年代以来一些重要课题的重构思虑与回顾检讨的一种尝试.

简介：文章基于“三域”理论,对汉语中6个常用因果连词的使用域进行统计,考察其主观性大小,结果为：“可见”〉“所以”〉“因此/因而”〉“于是”〉“结果”,并发现连词主观性大小对句子的认知和合法性会产生影响。其次,发现零形式标记比显性标记使用频繁,常用于“非意愿性行域”“非因果知域”和“言域”。研究结果有助于汉语教学中对结果连词使用域的解释和结果连词的区分。

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简介：语域理论是西方系统语言学的重要理论之一.语域可分为:语场,语旨和语式.本文分别从这三个角度以及这三者的统一性方面阐述了该理论对大学英语写作教学的积极影响,并就如何在教学中培养学生的语域意识提出了一些建议.

简介：从社会交际、外语教学的实际出发，讨论了丈体学的一个重要的分支——语域理论在英语测试中的指导意义。

简介：刑法司法解释虽然与法律具有同等效力,也是刑法司法解释与刑法立法解释的重大区别之所在,刑法才只规定司法上不得适用事后法

简介：从语域理论角度出发,根据语域理论的三个变量即语场、语旨、语式特点,分析外贸英语函电翻译的语域特征.从语域的角度评价如何翻译外贸函电是一种比较客观且科学的方式,可以增强翻译的可靠性,有助于外贸英语函电的写作、翻译以及交易活动的顺利进行.

简介：以社会调查中的实践案例为研究对象,运用布迪厄场域理论展开研究,结果表明,行政执法呈现“内敛”与“外溢”现象。对此类执法现象存在的原因进行分析表明,执法行为是执法场域中执法机关、地方政府、相对人以及其他相关因素共同作用的结果。立基于宏观社会系统特定的互动场景及微观变量的分别牵制,相同的个案可能展现出大相径庭的执法结果。

简介：语域理论作为韩礼德系统功能语言学的核心理论之一，对外语教学有着重要的指导意义。大学英语教师可以在语域理论的指导下设计出更加合理有效的课堂活动，从而提高学生对英语的实际应用能力。本文基于语域三要素，对大学英语课堂的不同阶段进行分析，试图找出语域与课堂教学环节的相互作用，以期对教师课堂设计的教学资源、教学媒体、师生关系建设、课堂语言形式等方面进行具体的指导，从而培养学生在实际交流场景中恰当地运用语言进行交际的能力。

简介：基于课堂教学语域特征的师生言语交往策略主要有生成性言语交往策略、对话性言语交往策略、精加工言语交往策略等,我们认为基于课堂教学语域特征的师生言语交往策略主要有,生成性言语交往策略的提出是课堂教学特定语场和现代生成性思维关照课堂教学师生言语交往的结果