简介：发文机关标志,原党的机关公文称为＂版头＂,行政机关公文称为＂发文机关标识＂,《党政机关公文格式》（GB/T9704-2012）国家标准将之统一表述为＂发文机关标志＂,是公文版头部分重要的格式要素,即人们通常所说的＂红头＂,它体现的是发文机关的权威性以及行文的庄重性和严肃性。因此,在拟制公文时必须审慎为之,确保规范。

简介：《2006年中央部门、单位和军队领导机关“送温暖、献爱心”捐款分配使用情况公告》（民政部74号公告，2006年12月21日印发）

简介：为优化馆藏，最大限度减少馆藏档案重份现象的发生，本文提出了只归档发文的构想，并对只归发文的可行性进行了初步探讨。

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简介：佛山太阳包装有限公司标识从整体外观上看,形似太极八卦鱼形图,但外圈留出两个锋口,给人以强烈的视觉动感。寓意公司自我完善、协调发展、博采众长,去粗取精、锐意进取的精神。而两个首尾相连的“9”字,给人以稳定、和谐的感觉,寓意公司在事业上长盛不衰、蒸蒸日上,取长长久久之意。这个“9”字外形极似卷状包装材料,内心的排列小圆点形似网点刷结构,表示公司为既有印刷制品,又生产各种包装材料的综合性包装企业。图形似圆日,取意聚太阳之光,创包装辉煌。

简介：自19世纪中期由著名的中国边疆史地学家何秋清考证发人曾定居吉林省辉发河流域以来，近人陈汉章等相继研究并著文认同，郭沫若等则以发人即貊人或秽人而否定了发人的存在。其研究成果散见于《王会篇笺释》、《周书后案》、《管子集校》等书中。国外也有同样的分歧意见。拙文将以前人研究成果为基础，略抒己见，就正于方家。

简介：发文字号标注应注意以下几点:一、发文字号由“发文机关代字、发文年度和发文顺序号组成”,三者不可或缺。如“×字[1998]18号”就不能写成“[1998]18号”或“×字18号”、“第18号”等。二、组成发文字号的三个部分,依次按“机关代字”、“发上年度”及“发文顺序号”的顺序排列,不可颠倒。如“×字[1998]18号”不能写成“[1998]×字18号”等。三、选用机关代字应规范、简明、固定。如,×发、×字、×办发、×办字四种代字为各级党委和其办公厅(宣)专用机关代字,其他部门和单位不可滥用。

简介：发文字号是公文格式中比较重要的一个组成部分，它不仅便于公文的登记、分类、保管和查询，有时对于转发标题较长的公文时，还可以起到简化标题的作用。因此，科学、准确、规范地编写发文字号，显得十分必要。《国家行政机关公文处理办法》（国务院办公厅１９８７年２月１...

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简介：果冻产品以其口感而颇受儿童的欢迎，但由于含有胶凝剂，果冻无法存消化道中自行溶解，一定要细嚼慢咽，而且小型杯装果冻的大小与小孩的喉咙相若，一不小心很容易造成吞咽困难而导致窒息。因此，早在2002年，欧盟成员国就丌始明令禁止销售和进口含有魔芋胶作为胶凝剂的小型杯装果冻。而最近，

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简介：<正>国务院、国务院办公厅来文:世界博览会标志保护条例(国务院令第422号)劳动保障监察条例(国务院令第423号)病原微生物实验室生物安全管理条例(国务院令第424号)国务院办公厅转发建设部等部门关于进一步解决建设领域拖欠工程款问题意见的通知(国办发[2004]78号)国务院办公厅关于完善煤矿安全监察体制的意见(国办发[2004]79号)国务院办公厅关于成立2007年上海世界特殊

简介：摘要文言文教学，既是中学语文教学的重点，也是难点；既是考试中学生最容易失分的部分，也是中学语文教学的一个薄弱环节。大多数学生深感痛苦，认为文言文晦涩难懂、枯燥无味，在现实生活中应用又不广泛，因此一些同学错误地认为学文言文无用，反正考试不会再写文言文，知道一点词句就可以了，故而采取消极的态度对待文言文的学习。从教师这个角度讲，花了那么多课时，下了那么多功夫，却没有达到预期目标。那么如何提高中学语文文言文教学的效率就成了亟待解决的问题，下面本人结合自己的教学体会，谈谈自己的一些思考和看法。

简介：文水县位于山西省中部，太原盆地西缘，吕梁山东麓。总面积，06414平方公里。辖7镇5乡199个行政村，总人口43．07万，隶属吕梁市。

简介：造年头，也不知咋的了，为了个楼市一些地方啥令人匪夷所思的荒唐事儿都出来了。前些日子，某官员上电视振臂高呼“买房爱国”。后又有某市长掷地有声承诺“房地产商来我市投资，赚了算你的，赔了算我们的。”现如今口号喊腻了，“大道理”不管用，那就来“硬手段”。

简介：控制和减少发文，是各级政府克服官僚主义和文牍主义、转变工作作风的重要标志．也早已引起各级领导机构的足够重视。尽管各级政府和部门采取了很多措施，但是收效甚微，许多措施流于形式。吉林市政府办公厅经过多年探索和实践，形成了一些控制和减少发文的制度和规范，具有一定的成效。

简介：官司最新判决中国吉林省长春市中级法院近日作出判决,认定由作家虹影所著的长篇小说是色情的和诽谤性的,触犯了中华人民共和国法律.

简介：习作能力是学生必备的语文技能，也是学生语文素养的综合体现。对学生习作方法的探究，应根植于语文教学。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”教师在教学中应努力开发文本资源，引导学生借鉴、移植教材中蕴含的说与写、读与写的元素，内化为自己习作的素养和技能。

简介：<正>国务院、国务院办公厅来文:营业性演出管理条例(国务院令第439号)中华人民共和国工业产品生产许可证管理条例(国务院令第440号)国务院关于修改《中华人民共和国防汛条例》的决定(国务院令第441号)国务院关于做好建设节约型社会近期重点工作