简介：古诗文是我们中华民族最灿烂的明珠，源远流长的古诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝。那一曲曲动人心弦的诗词给了我们美好的享受；那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。正因如此，古诗文背诵默写也作为中考必考的范围。那么古诗文背诵又怎样指导呢？这其中不乏窍门。

简介：在我国古代文化中,古诗文是宝贵的精神财富,它蕴涵着民族文化的精髓。初中教材选用的古诗文,都是传诵的经典。从先秦诸子开始的各个朝代的散文,从《诗经》开始的自古至今的诗词曲赋,都凝聚着中国古代文学的人文内涵,反映着中华文化的博大精深。中国古典文学源远流长,一脉相承,涌现了一代又一代的优秀人才,通过对优秀古诗文的学习,能够让学生受到良好的美感熏陶。

简介：摘要近年来，随着素质教育的推进，审美教育越来越受到人们的重视。审美教育与德育、智育、体育一起作为素质教育的重要内容，承担着培养学生健全人格、促进学生全面发展的任务。语文是一门具有审美教育功能的学科，在审美教育中发挥着重要作用。

简介：摘要：在古诗文教学中，老师们往往竭尽所能却收效甚微。吟诵是文人诵读汉诗文的传统方式，恰当地运用吟诵辅助古诗文教学,能激发学生兴趣，使学生深入理解、深刻记忆古诗文。

简介：<正>1.说同“悦”(yue),愉快。例:学而时习之,不亦说乎?(《论语十则》)2.女同“汝”,(ru),你。例:诲女知之乎?(同上)

简介：

简介：　　摘要：古诗文是初中语文教材中的重点内容，其都是千古流传至今的文化精粹，不仅蕴含丰富的文化知识，还蕴含有深远的意境，并且节奏明快、朗朗上口，有很高的诵读价值。因此，在初中语文的古诗文教学中，教师应该积极采取多种措施激励学生诵读古诗文，使他們在诵读中获得丰富的文化知识，感知诗文隽永的意境，提高自身的鉴赏能力。

简介：中国古文学的历史长河源远流长,如何让学生更好地汲取古代诗词的精华是每一个语文老师要思考的问题。文章从声情并茂、反复吟诵,合作自学、疏通诗意,音画结合、创设情境,积累名句、写作运用四个方面谈了一些关于初中古诗文教学的方法和体会。

简介：摘要古诗文教学是语文教学的重点和难点。激发兴趣，让学生爱学古诗文；指导学法，感悟诗词意境；抓住诗眼，牵一发而动全身；拓展诗境，延伸古诗文内涵。

简介：摘要:古诗文是前人的智慧，也是古今发展不同的记录体现，在义务教育中设置古诗文学习，目的在于学古鉴今，让学生拥有意识去学习优秀品格，体会诗词中的韵律魅力，感知美好事物。下面将会研究核心素养下初中古诗文教学的方法，推动学生全方位能力提升的同时，完善教学方法，提高大家上语文课的体验感，让学生得到良好的知识储备，形成完美的知识框架。

简介：摘要：古诗文是中国传统文化的重要组成部分，是中华文明薪火相传的载体，由于年代久远，古诗文和现在汉语存在较大的差异，给学生阅读古诗文造成很大的障碍，要想在初中古诗文阅读教学中发挥最大作用。因此，需要教师在初中语文课堂中，教师站在初中生角度，打造出具有多样性的古诗文教学课堂，学生在创新与高效的课堂中运转思维，融入古人的世界，从而对古诗文有进一步理解，形成学生必须具备的语文核心素养，也对中华传统文化做到切实有效的传承。

简介：摘要：古诗文是高中语文教育必不可少的一部分，在那一篇篇的诗文中，浓缩着先贤的思想和精神内涵。因此，传承古诗文就显得十分重要。而在当下高中语文教育中，古诗文亦占有半壁江山，让许多学生倍感无奈。一方面，古诗文数量繁多，背诵和默写难道极大；另一方面，教师和国家又十分注重古诗文教育，致力于全面推广古诗文。如此一来，在一追一赶之间，学生十分疲惫。因此，本文基于此，简述了一些关于高中古诗文默写背诵的策略。

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简介：摘要：本文围绕初中古诗文教学的创新方法展开讨论，重点介绍了多媒体教学、情境化教学和创设问题情境这三种创新方法。多媒体教学通过运用图像、音频、视频等多种媒体形式，激发学生对古诗文的兴趣；情境化教学将古诗文融入到生活情境中，使学生与诗文产生共鸣；创设问题情境通过引导学生思考和讨论，提高他们的学习动力和能力。这些创新方法使得古诗文教学更加生动、有趣和有效，有助于提高学生对古诗文的理解和欣赏能力，培养他们的创造性和批判性思维。

简介：摘要读经典诗文，传中华精神。新课改要求我们要注重古诗文教学。且不说它是衡量一个人的文学素养，关键是它左右着我们初中学生的升学！所以我们要重视它。那么，如何有效地进行古诗文教学？语文新课程标准指出诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。古人对“读”也有经典概括和诠释——“书读百遍，其义自见”，“文章不厌百回读，熟读精思子自知”，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”等等。可见，“读”是提高古诗文教学有效性的重要所在！如何“读”出层次，“读”出韵味，“读”出精神？

简介：摘要古诗文是中华民族文化宝库中的一颗璀璨明珠，但要想提高初中语文古诗文教学效果，不光与学生对古典文学的兴趣、爱好有关联，在很大程度上离不开教师的指导点拨。我们语文教师应该从学生学习古诗文的习惯和对它的欣赏角度出发，实施学科与语言间的整合教学。这样不光能让学生了解文言学习的知识结构，而且能实现兴趣养成与能力提升的双重效果。

简介：初中古诗文教学中,教师要转变教学观念,为学生创设适宜教学情境,深度挖掘文本内涵,针对性布设训练内容,强化学生个性学力塑造,让学生在品读中感知文本内涵,接受传统文化的洗礼,实现语文认知的健康成长。

简介：摘要随着素质教育的推进和中学语文新课程标准的实施，初中语文教材内容做了很大调整，古诗文的比例越来越大。目前有些教师受传统教学的影响，偏重词句诠释，分析空泛，使原有的优秀文本失去了原有的韵味，使学生觉得语文学习枯燥无味。本文认为应从四个方面进行古诗文的教学一、反复诵读，把握情感，感受音韵美；二、展开想象，形成构思，描绘画面美；三、体会意象，借助文化沉淀，品味意境美；四、再现人物，恰当评析，学习精神美。

简介：摘要初中古诗文是语文学习的重要板块之一。新课标指出为了弘扬中华文化，需要突出古诗文的鉴赏教学。从教学内容上看，古诗文与现代语言有着一定的差别，在生活中接触的机会也不多，对于大多数学生来说都有一定的学习难度，是语文教学的重难点之一。笔者结合自身的实践经历，浅谈如何培养学生对初中古诗文的鉴赏能力。

简介：摘要：本文目的在于提高教师对初中古诗文同质异文整合阅读教学的认识，旨在构建多向互动教学结构，以提高同质异文古诗文整合阅读教学有效性，促成学生道德情感内化，形成良好个性与健全人格，使我国优秀的文化遗产得以继承和发扬。