简介：著名抗日将领罗启疆罗启疆（1902．1940），字封荣，后改字效之，松桃县达车乡张坝堰人。民国10年（1921）秋，罗启疆入川军，任连长。次年，入云南讲武学堂第十八期学习。民国13年（1924）毕业回原部，升任师警卫营营长。

简介：<正>我对书法,纯粹是那一份来自心底的喜爱。记得很小的时候,父亲带我在镇江焦山碑林中漫步,我当时就被石碑上各种各样的文字深深吸引,似懂非懂之间,更多的是对碑刻书法的惊讶与赞叹,从此书法便在我幼小的心灵留下难以磨灭的印记。但一直到大学时期,我才有充足的时间每天读帖、临帖。开始我临习《曹全碑》,后来临习颜欧柳赵,《灵飞经》和钟繇小楷百临不厌,再后来便是二王。每天有书法相伴,我轻松愉快,没有任何压力。所以习书是快乐的,我也养成了每天习书的习惯。如今无论工作如何繁忙,我每日都要练习写字几个小时。

简介：法学（又称法律学或法律科学）是研究法、法的现象以及与法相关问题的专门学问，是关于法律问题的知识和理论体系，是社会科学的一门重要学科。中国法制的现代化源于20世纪中国法制的演变，从20世纪初开始的清末修律是中国法制的发展离开传统的轨道，向现代化法制转换的开端，拉开了中国法制现代化的序幕。进入1980年，

简介：2013年2月24日，因为一句“可以帮我打马赛克吗？”高姗和她的朋友们一起独立拍摄的《开学恐惧症》MV在网络中迅速走红。这个古灵精怪却又害羞的女生，将对生活的独特感悟化为直戳人心的歌曲，用甜蜜而调皮的方式讲述着每个人少年时代都有过的上学困惑，被学生们奉为自己心声的“代言人”，还引发了“老人们”的集体怀旧感伤。

简介：此地娑婆秽境与彼地西方世界相距“十万亿佛土（刹）”［1]，虽然我们并不知晓十万亿佛土究竟几何，但其距离之遥远岂可以人力揣度？因此，身后亡灵如何往生至长路迢遥的西方净土，是此生开窟凿龛、图塑佛铺的净土信众心念之所系，也必然希望或者要求画师在创作西方净土变时有所体现，画师究竟会采取何种手段来解决这个棘手的问题呢？本文试图以“化生”为纽带，通过对纵通壁面的画面内容的解读来窥测画师的设计巧思。

简介：警惕蓝光伤害幼儿视力蓝光是一种会导致幼儿视力受损的高能量可见光，闪光灯、浴霸、阳光等都含有蓝光。生活中，不少人知道紫外线和红外线会对孩子的眼睛造成伤害，其实，蓝光对孩子的眼睛也会造成难以估量的伤害。

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简介：云南警官学院是云南省公安教育训练的主阵地，警察体育与实战教学部紧紧把握学院学历教育和在职民警培训并重方向，紧紧围绕“说不过，追不上，打不赢”的突出问题，认真遵循“平时多流汗、战时少流血”的训练要求，始终把训练当作民警的“生命工程”和“战斗力工程”来抓牢抓实。

简介：几年前，对于为何要将“梵天净土·桃源铜仁”作为铜仁文化旅游形象的定位，时任地委书记廖国勋阐释得非常清楚。他说：“为了加大对外宣传，唤起民众的文化认同，推进文化旅游产业的跨越式发展，我们将品牌形象确定为‘梵天净土·桃源铜仁’。同时，这也寄托了我们的执政理想，即把铜仁建设成为充满爱心、富有情义、平等自由，人与自然、人与社会和谐相处的美好家园。”

简介：所谓幽默，是指一种行为的特性，能够引发喜悦，带来欢乐，使别人获得精神上的快感。如果教师能把幽默带进课堂，融合于教学之中，这样就有了教学幽默。特级教师魏书生曾经明确提出：“每堂课都要让学生有笑声。”他在课堂上一直运用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，也让后进生在愉快、和谐的气氛中受到触动。

简介：摘要本文对提高小学数学课堂教学的有效性进行了初探。

简介：摘要语法教学是高中英语教学中必不可少的内容，大多同学怕语法厌语法烦其枯燥。教师们多采用“讲授规则，再举例子，学生背诵”的教学方法，笔者在多年教学中也曾采用这一方法，经多次尝试比较发现“呈现例句，让学生观察思考，归纳总结，再针对训练”的语法教学更有效，教学中再加上采用竞争合作有奖励等机制，激发学生自主学习的兴趣，调动学生思考探究的热情，语法教学就会少些说教，多点乐趣。

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简介：中国的语文教育素有重视诗教的悠久历史和优良传统：既教“读诗”，又教“写诗”。但是，当下小学语文古诗教学的课堂却早已见不到完整意义上“既教读又教写”的诗教的影子，而是“只教读不教写”的“半拉子工程”的诗教。这既不利于诗教质量的提高，又阻碍了诗学人才幼苗的培养，也严重地影响着我国诗教传统的继承和弘扬。那么，在当下小学语文古诗教学中有没有既可“教读”又可“教写”的诗教新途径可以探寻和开辟呢？这个问题值得探讨。我的新探索是：教小学生学写“新古诗”。

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简介：摘要临床实习是护理实习生理论联系实际，走向工作岗位的转折过程，也是他们树立专业思想的关键时期，因此护理带教质量的高低直接影响着护生的专业素质。

简介：摘要初中新编语文教材，篇幅较长的文章有一部分，这些课文尽管内容丰富、学生爱读，但由于受到课时的限制，教师们常常感到顾此失彼、无从下手。那么，如何能更有效地进行“长文短教”呢？这是需要我们广大教师共同探讨的。本文对此也开展了初步的讨论。

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