简介：伴随＂国学热＂的出现,各大高校纷纷开设国学课程,然而传统国学教学却面临着呆板无趣的困境,＂体验式＂教学方法的出现则为国学教学的改革开辟了一条新的途径。当这种教学方法应用于国学课堂时,首先,可以引入背景音乐,以此营造一种氛围,以便进入下面的环节,即＂身临其境＂的体验、影像体验和实践体验的环节,以此激发学生的学习热情,提高他们的参与度,让他们更好地融入课堂。在这几种体验环节进行的过程中,根据库伯的＂体验学习圈＂四环节的评价标准,可以将学生进行分类,便于以后课堂＂体验式＂教学的深入开展。

简介：摘要教学过程是指教师和学生共同活动的过程，也可以说教师教的过程与学生学的过程的和谐统一。教和学在动态中形成了一种教学结构，它是由教和学的双边活动是否和谐统一所形成的。和谐的课堂氛围，和谐的人际关系，和谐的教学环境……和谐是我们追求的教育最高境界。

简介：“参与-体验”式教学模式是应对当前高校通识教育课堂上学生精神游离、通识教育理念旁落等问题而提出的一种新型教学模式,其主要目的是改变学生传统的单一学习形式,通过体系化教学模式的构建,促使他们以教师和学生的双重身份参与、体验课程学习,确立主体性地位,通过有效的组织程序完成教学目标和学习任务。它提倡师生在“教”与“学”身份互换的体验过程中,实现双向思维的交流互动,在强调教师教学主导的前提下注重提升学生学习的主体性价值。作为一种新的教学理念,“参与-体验”式教学模式既是对传统教学模式的传承又是一种创新,不仅可以为通识教育教学提供新的思路,而且对教学实践工作具有一定的现实意义。

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简介：摘要:新课程改革倡导学生自主思考、合作探究的学习方式。合作学习既能够全面调动学生的学习热情，发挥学生的思维创造性和主动性，强化学生合作意识的培养，还能够真正地落实以生为本的教育理念，在活跃学生学习气氛、缓解学生学习压力的同时，还有助于实现学生的多变互动，使得每个学生都能够获得平等参与的机会，进而进一步提升学生的效率。那么，怎样更恰当有效地在数学中进行合作学习，收到预期的效果呢，笔者对此展开系统且深入的分析和探究。

简介：摘要：新时期传统教学理念已不能满足学生对音乐课程学习提出的新需求，而体验式教学模式正逐步取代灌输式教学模式，需要相关教师强化体验式教学模式在公共艺术·音乐课程中的应用力度。本文简要概述了体验式教学模式的内涵，探讨了职校“公共艺术·音乐”课程教学中体验教学策略，旨在为体验教学模式的深化应用提供理论方面的参考。

简介：<正>探索情境体验活动主题——爱护家园这是在"爱护家园"主题活动开展的过程中,由生态种植园引发的幼儿主动与环境互动的系列活动。教师根据幼儿关注的问题引导幼儿进入新的问题情境中,为幼儿提供可探索的场景,使活动不断深入,从而激发幼儿探索的兴趣和欲望,初步形成对

简介：教学模式，目前在国内外始终没有统一的概念，这是-由于在不同的角度的、不同的层面存在差异。当然，即使是同一个学科教学模式其种类也是纷繁复杂的。美国的著名教育学者乔伊斯和韦尔在他们的著作《教学模式》一书中有如下定义：“教学模式是构成课程（长时间学习的课程）、选择教材、指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划或范型。”

简介：近年来我国越来越重视茶文化的专业化建设，茶文化教育在近些年取得一定成绩，但也还存在很多问题，特别是传统的教学模式严重影响了学生学习的积极性和主观能动性。本课题通过对旅游院校在校生及行业从业者的调研，在重视学生素质和能力培养，以及传承中华文化的理念指导之下，打破原来按照教材章节顺序编排教学内容设计的方式，重新整合茶艺教学内容，将体验式教学设计融入到茶艺课程之中，以提高茶艺课程学习的实效。

简介：为解决研究生建筑能耗模拟教学中或偏重理论知识讲述,或偏重软件操作实践的问题,选择一些难度适中、易于手算的建筑能耗计算方法,让学生自己动手将其程序化并应用于模拟分析。以体验方式构建理论与实践的桥梁,深化学生对模拟技术的理解,使学生在夯实理论知识的基础上,具备解决实践问题的能力。

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简介：体验式教学是一种新的教学模式,参与主体是以学生体验为中心,教师在学生体验过程中起辅助作用,仅仅是条件和机会的创设者。学生的需求、感受、兴趣占整个过程的主导部分,体验教学最重要培养学生的创造性思维和能动性。在摄影课程中,体验是一个过程,是学生亲历拍摄过程或感受情境的过程,是形成新的情感、态度、价值观并产生新行动、新选择的过程。通过体验教学让学生将已有知识和现有体验相结合形成新经验和新知识。

简介：摘要教师在教学中不能忽视学生的生活体验，要重视学生的生活体验，将学生的经验与课本知识的教学结合起来，学生才能更好的理解和掌握知识。主要方法有两点一、重视学生的生活体验;二、挖掘课程资源，培养和积累学生的经验。

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简介：摘 要：现代化社会的飞速进步，对于教育发展产生严重的冲击作用，我国对于教育越来越重视提出教育强国的理念，在各级教育中逐渐创造新的教育形式，其中体验式教学对学前儿童的教学形式应用作为教育改革的启蒙之路，本文首先对体验式教学简要概述:其次，对体验式教学模式下学前儿童游戏课程设计应用现状综合分析:最后，针对如何优化应用提出合理性建议。

简介：摘要：如今，在高职院校的诸多专业教学过程中，已经逐渐从传统的教学方式和教学体系中脱离出来，并且高职院校希望通过融合人体工程学课程来激发学生在高职院校专业学习中的趣味性，从目前来看，这种人体工程学课程的教学模式更偏向于授课教师带领学生进行一种体验式教学，换言之，就是将课堂中主要的授课内容让学生亲自动手去操作，去感知，而不是由授课教师传输理论知识给学生，学生仅仅被动接受知识的教学模式。这种教学模式在如今的教育改革阶段也是具有实际研究意义的。

简介：《地基处理》是门专业性较强、内容相对枯燥的课程。为克服说教教学中的弊端，笔者通过过程体验、情景再现体验、成功体验等体验式教学进行了授课，该方法使学生的学习活动成为课堂的主体，充分调动了学生的积极主动性，获得良好的教学效果。

简介：【摘要】体验教学是小学数学新课程教学中极力提倡的一种新型教学方式，让学生在亲身体验的过程中收获知识，使学生的综合素质得到全面化的发展，让小学数课堂充满无穷的生机和活力，使小学生对复杂的数学能够提起兴趣，保持积极向上的一分热情。但是在实际体验过程中，体验教学仍然存在一些问题，本文从小学数学现状出发，结合了人教版小学数学教材对小学低年级数学体验式教学策略进行分析探讨。