简介:<正>在教育改革的热潮中,创造教育的兴起,为世人所瞩目,更为教育界的同志所关注。现在,有关创造教育的理论探讨和实验、实践活动,正在逐步开展。然而,究竟应当怎样理解创造教育,又怎样评价传统教育?究竟应当怎样认识和处理创造教育与传统教育的关系?这却是尚需进一步弄清的一些基本问题。科学地回答这些问题,不仅关系着创造教育广泛、深入的开展,而且最终关系着一代创造人材的培养。当然,由于创造教育还兴起不久,由于传统教育本身的复杂性,要对这几个问题作出科学的结论,决不是一、二篇文章所能办到的,而需要有一个充分的理论探讨的过程,更有待于教育实践的验证。本文试从教学论的角度,就上述几个问题略具浅见,以期引起广泛的讨论。
简介:摘要:传统的民本思想属于中国优秀传统文化的一部分,其中富民、教民、爱民、重民等理念有利于当时稳定社会秩序,维护封建统治。在当今的社会发展中仍能发挥重要作用,以“人民为中心”的思想继承、发展了传统民本思想中的具有积极意义的内容,摒弃了不利于人民发展的糟粕部分,扩充了“以人民为中心”思想的理论内涵,是“以人民为中心”思想发展的重要理论来源于基础。新时代强调的保障民生、满足人民日益丰富的需求、坚持人民主体地位、执政为民等不仅是对富民、爱民、重民的继承,而且是在新的时代背景下,对传统民本思想进行的创造性发展。
简介:摘要:数千年来,我国文化历经沉淀并凝结精华形成中华传统文化,中华传统文化为民族发展复兴发挥着无与伦比的重要作用。自建国以来,中华传统文化更是在中国社会主义建设中发挥着重要意义,不断推动着中国特色社会主义的发展步伐。新时代,我国文化建设注重创造性转变中华传统文化并实现有效发展,社会各界对此十分重视与关注。而中华传统文化若要实现创造性发展,还需要借鉴科学的策略,博采众长。