简介：

简介：摘要语文教师不仅需要教给学生语文知识，提高学生的语文能力，还应当注重培养学生的语文素养，提高学生的自主学习能力和创新能力。实践表明，在教学过程中进行探究性学习，有助于开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养学生的自学能力，使学生通过自主探究学会和掌握学习的方法。

简介：如何开展以项目为导向、学生为主体的教学，有效提高学生技能水平，一直是高职教学改革的重点。文章从教学实践出发，探索开发一个基于.Net平台，采用三层架构B/S模式的网络教学平台，以实现教学部署控制、引导实施，突出学生的主体地位。

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简介：〕小学语文教学过程中，应该以全面发展学生主体作用为主要教学理念，将其作为语文教学的核心要素去抓。小学语文教师要不断深化对学生主体意识的认识和理解，树立发展的教学观点，结合小学生年龄结构特点和语文教学课程体系，采取有效的措施积极构建和谐、民主、活跃的课堂氛围，全面调动其学生学习的积极性和主动性，不断促进学生创新思维形成，从而构建以学生为主体的小学语文高效课堂，本文主要结合实际教学需求，就小学语文高效课堂构建的对策进行了分析，希望通过本次研究对更好的促进小学语文教学质量提升有一定的帮助。

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简介：高中阶段的英语学习主要分为两大内容：英语语言知识，包括单词、语法、句法等理论知识；英语能力培养，包括英语口语能力、听力能力、阅读能力和写作能力等。英语阅读是英语学习中的基础学习手段，只有掌握了正确的阅读技巧，才能使整个英语学习过程更加轻松高效。

简介：数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有很的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这仅仅靠老师去"教"是远远不够的,更重要的是要使学生学会自己主动自觉地去"学"。在学的过程中使学生生由被动接受变为主动探索,真正发挥学生的主体作用。在教学实践中我觉得要提高教

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简介：新课程改革提倡自主、合作探究的学习方式,强调教学是师生互动的过程,让学生真正成为学习的主体。基于这样的理念,教师在平时的教学中必须要改变以往陈旧的＂满堂灌＂、＂填鸭式＂的教学方式,把课堂＂还给＂学生,让课堂成为学生发挥聪明才智、体现个性发展的舞台,这就是学生口中所说的＂我的课堂我做主＂。在江苏省的学业水平考试中,无机框图推断题是必考题。

简介：摘要目的探讨以学生为主体的教学查房模式在脑病科临床教学中的应用效果。方法将2013年度在脑病科实习的80名学生，随机分为实验组40名和对照组40名。实验组采用以学生为中心的教学查房模式，对照组采用传统的教学查房模式，实习结束后对2组进行考核，并通过自行设计的调查问卷对2组进行效果评价。结果实验组学生考核成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）；实验组学生对教学方法的评价优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论以学生为主体的教学模式能提高学生学习的积极性，调动学生的主观能动性，激发学生自主学习的潜能，提高了教学质量。

简介：学前儿童的舞蹈教学应该以儿童为本,设置适合儿童身心发展的舞蹈教学内容,将学前的小、中、大班的教学内容和方向进行合理化的设置;通过构建开放性的舞蹈课堂教学模式,使学前儿童＂内在自然＂得到展示,并且跟随着教师的引导,能自主地参与和创造舞蹈动作。

简介：摘要随着课程改革的深入推进，构建小学数学高效课堂已成为一线教师一直关注并执著追求的目标。笔者结合自己多年的教学实践，认为可以从尝试多样化的教学方法、创设问题情境、提高教学有效知识的数量、营造和谐的课堂氛围、提高教学的趣味性、精心设计课堂练习等六个方面构建数学高效课堂。

简介：在全党上下深入贯彻党的十八届四中全会精神，全面推进小康社会进程的关键时刻，国务院出台《加快残疾人小康进程的意见》，充分说明党中央、国务院对残疾人事业的高度重视，这为我们民族地区残疾人事业发展提供了历史性的机遇，也对改善残疾人状况、保障残疾人权利、促进残疾人全面发展提出了新的更高要求。今后5年，是甘南实施“五大战略”、加快推进“五大建设”的关键期，是残疾人事业与经济社会协调发展的提速期，是改善残疾人生存状况和提高为残疾人服务水平的攻坚期，也是加快发展残疾人事业的重要机遇期。只要我们坚定不移地贯彻落实州委、州政府的决策部署，坚定信心，奋发进取，团结拼搏，真抓实干，甘南残疾人事业就一定能够攻坚克难，破浪前行，在新起点上实现新的跨越。

简介：高校为更好的了解和提升教师的教学水水平，学生评教是普遍被采用的一种评教方法。但目前学生评教却未能发挥积极的促进作用，反而带来消极的负面影响，学生评教主体偏移问题是限制高校学生评教工作关键一环，本文也正是在对该问题分析的基础上，尝试建立“以学生为中心”的学生评教体系。

简介：摘要目的探讨由护生全程主持教学查房对临床教学质量的影响。方法选择2013年6月至2014年5月在我院实习的护理本科生45人为观察组，2012年5月至2013年4月在我院实习的护理本科生38人为对照组。观察组使用以护生为主导的护理教学查房方法，对照组采用传统方法实施教学查房，比较两组护生出科考核成绩。结果观察组护生出科考核成绩理论为（92.3±2.5）分，操作成绩为（94.5±2.8）明显高于对照组护生出科考核理论成绩为（85.4±3.2）分，操作成绩为（88±3.15），两组比较差异有统计学意义（P＜0.01）。结论以护生为主导的教学查房模式有利于提高护生的综合素质能力；培养护生的评判思维能力；增强护生的临床学习兴趣；提高带教老师的带教能力。

简介：摘要目的研究探讨在以学生为主体的儿科中职监护室临床护理实践中使用形成性评价的应用。方法选取护理专业不同层次实习护生70人为研究对象开展临床护理实践，每轮实习护生参加四次临床理论授课，四次操作授课，两次护理查房，每次授课或查房结束前让学生自己、同伴、带教老师、科室总带教进行现场评价，然后请学生评价教学质量。结果学生在8次授课一次护理查房中对护理评估、护理问题、效果评价、教学效果4个维度得分比较差异有统计学意义。结论形成性评价在儿科重症监护室护理实践活动中应运可凸显护生在学习中的主导地位，及时的帮助学生发现并纠正护理实践中的问题，促进学生形成深入分析的临床思维方式。

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简介：对于数学课堂教学模式的探讨，真正的根本点在于能否坚持“以学生为中心”这一课堂教学模式。按照新课程的理念，数学活动教学模式是以构建学生为中心，以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的教学过程，是以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型的教学观和教学形式。