简介：主题环境是与主题教育教学目标相吻合的环境。主题环境既来自于主题课程发展的需要，是一个自然而然的课程过程展示，同时也与环境课程化的理念是一致的，即将环境作为课程的载体，随着主题活动的开展和深入，环境的创设也不断丰富和充实，发挥环境对主题的激发、过渡以及成果展示功能。主题环境主要包括主题墙饰和主题区域两大部分。

简介：文章主要阐述了幼儿园教学中环境创设中存在的问题,并根据产生这些问题的原因,探究如何在主题活动背景下创设环境,从而促进幼儿富有个性的发展。

简介：【内容摘要】

简介：主题活动中的环境创设是主题活动的重要组成部分,是教师根据主题活动中幼儿的学习和发展的需要,与幼儿一起创设的环境.它传递了主题活动的教育信息,体现了主题活动的教育价值,推动了主题活动持续、有效的开展.本文旨在通过讨论目前主题环境创设中存在的“三重三轻”问题,明确创设与教育相适宜的主题环境的五大策略以及主题活动与主题环境相互促进的作用等,阐述主题环境无声胜有声的教育价值.

简介：在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化环境的需要，更是教育者实施教育意图的重要中介。教育者把教育意图隐含在环境中让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为。因此，幼儿园的环境具有教育功能，是为实现教育目标服务的。小班幼儿的年龄特点和身心发展特点决定着小班主题环境创设更具有教育性，渲染性。

简介：摘要主题探究活动属于一种新型的教学模式，是对教育内容、形式、目标、资源、手段的综合，是促进幼儿身心发育的有效途径。本文以此为核心，首先指出了主题探究活动的特点，然后阐述了环境创设方法和注意事项，以供参考。

简介：内容摘要：

简介：春天到了，大地复苏，万象更新，为满足幼儿的好奇心，满足幼儿的求知欲，我们利用春天神奇、美妙的变化，进行了环境教育主题活动。分为“神密的春天”、“美丽的春天”、“我爱春天”等三个部分，以提高幼儿的观察力、审美力和口语表达能力，培养幼儿热爱大自然的美好情感。

简介：摘要随着教育改革的不断深入，学校教育也需要进行各种形式的教学改革，创新教学模式，提高课堂教学的质量，促进学生素质能力的培养。学前教育专业是针对幼儿园教育提供师资力量的重要专业，对幼儿教育的发展和创新具有极大的影响。通过对学前教育专业学生的有效教学，可以充分发挥幼儿园教育的作用，在孩子幼儿时期对其进行良好的教育和培养，促进幼儿的健康成长。因此，在学前教育专业中，教师要加强对学生幼儿园主题环境创设能力的培养，结合幼儿园教育的内容和任务，培养学生对主题环境创设的能力，促进幼儿教学的不断发展。本文首先对培养学前教育专业学生幼儿园主题环境创设能力的重要性进行简单的分析，然后重点对培养学前教育专业学生幼儿园主题环境创设能力的教学策略进行积极的探索，以供大家参考。

简介：摘要：随着素质教育的实施，国家对幼儿教育引起关注，然而很多幼儿教师的教学重心在于教学方法和思路，忽略了教学环境对幼儿的影响。事实上，幼儿出于年龄特征，对缤纷的色彩和新鲜的事物很感兴趣，如果幼儿处于这种环境中学习，便能够激发他们最大的学习积极性。而班级主题对环境创设有很大影响，因此幼儿教师首先要创造良好的环境，才能够更好的开展班级主题，才能让幼儿获得健康成长。

简介：摘要：

简介：〔摘要〕随着十一五课题“整合观基础上幼儿科学教育的本土化与教师的专业成长”在我园的深入开展，主题式教学已成为我园开展日常教学的主要形式。整合观基础上幼儿科学教育的本土化更以环境为基础，通过环境创设来实现幼儿与环境材料的互动，促进幼儿的发展。

简介：主题背景下的区域活动是对主题内容的丰富和延伸，区域活动的环境创设要为主题内容服务。在主题背景下，区域活动的环境应该是生动活泼的、开放式的、支持性的环境，以有效促进幼儿的发展。从其组成的性质上看，可分为：物质环境创设和精神环境的创设。本文主要探讨主题背景下的区域活动物质环境创设。

简介：当被问到“白天是怎样的，黑夜是怎样的”时，小朋友们回答说：“白天是亮亮的：黑夜有月亮、星星和各种各样的灯。”孩子对向天和黑夜的理解还很初步。那么，在白天我们可以看到什么丰富多彩的景象，物体和它们的影子有什么样的对应关系呢？白天人们在做什么事．黑夜里小动物义在做什么事呢？这些问题带给了小朋友很多的探索兴趣．于是我们进入了主题活动——“白天和黑夜”。

简介：环境是重要的教育资源和儿童发展条件，儿童在于环境的相互作用中成长、变化环境可以分为园部整体环境和班级墙饰环境等。所以教师不仅应对儿童教学活动环境、生活活动环境予以足够的关注与重视，而且应该为主题背景下的活动环境创设学习性、支持性、发展性的环境，以有效地促进幼儿的发展。

简介：摘要：在当代新时期的教育条件下，如果想要提升学生们的语文素养，就要结合当代网络环境，利用先进的科学技术融入到教学中，从小学语文主题阅读的教与学出发，在学生的学习知识和学习方法中找到平衡点，进行有效的教学。

简介：摘要：在当前幼儿园主题教育环境构建之中，虽然幼儿园教师懂得如何进行创新和优化，但是其取得的结果并不能达到预期，所以幼儿园教师需要在创新主题教育环境过程中，更加关注学生个体化和多元化的特点，在实现环境创新之中，促进每一个儿童都能够在主题教育下健康成长。所以在幼儿园主题环境创新之下，根本需要思考的根源在于如何对儿童思维学习心理等因素进行有效的启蒙，从而提升幼儿园教育质量和教育水平。因此本文分析在幼儿园主题教育环境创新之中，如何关注儿童的主体性地位，从而设计符合儿童发展规律和心理预期的相关形式，增强幼儿园主题教育环境的功能性价值。

简介：联合国环境规划署确定世界环境日的主题为“你的星球需要你，联合起来应对气候变化”（YourplanetneedsYOU!Unitetocombatclimatechange），强调气候变化和更广范围的环境变化。

简介：摘要：环境是非常重要的教育资源，主题环境创设是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿学习知识和积累成长经验具有重要的意义。教师应当重视幼儿让幼儿参与进来共同布置环境，引导幼儿动脑与动手操作，明确幼儿教育需要环境的支持，幼儿的一日生活与游戏活动都是在一定的环境中进行。教师需要根据已过去的主题环境创设中存在的问题，结合幼儿生活经验和成长情况，创新主题环境创设方式，探究科学的主题环境创设策略。文章指出，教师可以建构基于幼儿经验生长的主题环境创设策略，并通过落实这些策略，有效增强新时期学前教育的效果，促进幼儿健康快乐地成长。

简介：